我是一位来自农村的初中语文教师，执教数载，对于语文课堂教学的路数我已烂熟于心，从对学生的了解，到备课的针对性，以及每一个细节，我都是按照学生身心发展的规律来操作，从来不会做揠苗助长的事。每一天、每一堂课我都是耐心细致，认真观察了解学生的课堂表现和心理动态，适时采取心理辅导与心理按摩，效果很好。学生们能够及时从困惑中走出来，更加清醒地认识学习、健康成长的重要性，变得更加努力，更加刻苦，成绩的提升当然也就是顺理成章的事了。基于心理健康教育的重要，通过不断的实践，总结出以下的几种有关课堂教学渗透心理健康教育的方法。
一、在备课中寻求突破，在课本中发现关于心理健康教育的契合之处
语文课文中有许多涉及世界观、价值观方法论、心理健康等方面的文章素材，也都很有交流的价值，对学生的成长很有帮助，这就需要教师本身具有一双善于发现美的眼睛，精心挑选，细致揣摩，把那些有影响力的经典语句或者语段摘录出来，装订成册，以备课堂应用。在十几年的坚持中，我把那些精彩的课文、课外语段一点一滴的呈现在我的每一届学生面前，他们口诵着“学而时习之，不亦说乎？……”，“生于忧患，死于安乐……”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐……”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛……”等感人肺腑的语句，每个人的心中都会瞬间澎湃出一股动力，一种激情，从而湮灭了过去那些已有的惰性、颓废，瞬间振作起来，更加坚定信心，为了明天而努力学习，奋斗到底。所以说学生的心理健康教育就在平时的工作中。
二、在课堂上，通过多种手段来提升学生的心理素质，使他们的心理变得更加强大。
语文课堂向来是以丰富多彩而著称，一个好的语文老师就是一位高级演讲家，一个天才的心理医生。作为老师，必须时时刻刻观察学生的思想动态，每个动作，每个眼神都渗透出他们的想法。因此，可以采取不同的应对措施。比如提问，这里就有好多的学文，你是用鼓励的眼神和话语来激励学生的兴趣，还是选择不温不火的方式或者用批评代替鼓励，这三者，我建议必须用第一种方式，其它两项均不可取。人们常说，好孩子都是表扬出来的，这话我认为在很多时候都是对的。当你发现有的学生有消极低沉的情绪时，你应该及时给与心理按摩，用话语来打开他们的心结。因为话是开心锁吗，所以课堂上要尽量避免批评，尽一切可能调动学生们的能动性，只有他们都全身心投入了，才能做好学习和其它方面的工作。
另外问题的设计也是很有学问的，对待不同层次的学生应该有不同的题目，问题的难易程度也是关键，既不要太难，损伤了学生的积极性，也不能太浅显，要难易适中，对待个别的能力超强的学生，也必须拿出与之匹配的问题。否则你难不住他，他会逐渐地对你的学识提出挑战，那样的话也会影响到其他的同学。当然这种方式往往只是适用于个别的课堂，并不代表全部。
三、课外的活动交流，拓展训练也十分有助于学生心理素质的培养
有的时候，课堂上的交流都是比较正规的，另外也没有那么多时间挨个的提问，所以课后的活动至关重要。
在很多时候，我都在努力地用活动来锻炼每一个同学的心理承受能力。比如班级里的朗读比赛，书法竞赛，演讲比赛，讲故事比赛等等，一边是通过活动增加学生们学习兴趣，另一面，也是要用活动来检验所有的学生他们的心理素质到底是个什么样。从而做到对症下药。
别的方面，我也经常用一些体育运动项目来考察学生的心理状况。有些孩子胆子太小，有的又太大，做起来不管不顾，面对这种种情况，我及时给与疏导，给那些不敢尝试的学生以更多更大的勇气去战胜困难，对那些大咧咧的学生则是要时时刻刻提醒着他们危险的存在。所有这些其实都离不开老师的细心、耐心、不放弃班级里每一个较弱势的孩子，帮助他们克服各种心理困难，从而逐渐走向成熟。
