上大班的儿子回到家先开了电视，植物大战僵尸的游戏看的津津有味。
我推开家门的时候，儿子正要把节目换到我的世界上。
我问儿子，作业写得怎么样了？
儿子说，没有作业啊！
什么没有作业，你们老师在群里发了，让写……
儿子无奈的去关电视。
妈妈出来说，看会电视怎么了？吃完饭写作业也行啊。吃完饭，儿子又去跟妹妹玩，作业早忘到爪哇国去了。
管孩子，父母思想、步调得一致，否则就会让孩子无所适从。
在教育孩子的过程中，父母一个唱红脸，一个唱白脸，一个拖着奶油蛋糕，一个提着藤条鞭------这种方式的家教只有一中可能的结果，就是失败。这个道理讲起来，绝大多数做父母的都懂得。但在现实生活中，采用这种教育分工方式的家庭依然不少，只是程度不同而已。这里面可能有父母的个性和性格方面的原因。一个就似“奶油蛋糕”温柔甜蜜，另一个则像“藤鞭”冷峻刚强，在教育上的分工是“自然”形成而非有意如此。或者，父母的一方对孩子过分疼爱而不善管教，另一方则对孩子期望过高却无耐心，这也易形成“自然分工”状态。还有就是“有意分工”了。认为孩子犯错又不听教导时，只有藤鞭才能使他就范；孩子讨厌弹琴时，只有“奶油蛋糕”才能使他坐下来练下去。无论是“自然分工”，还是“有意分工”，都于孩子的成长无益。
但是，要不得的只是原始的“分工”本身，其“奶油蛋糕”和“藤鞭”却是不能随同“分工”一起扔掉的。只要不使“奶油蛋糕”与溺爱放纵结伴，不使藤鞭与粗暴蛮横为伍，那么这两样东西在家庭教育中的某些情况下，还是有其存在使用的必要的。
然而，对“分工”也不易简单地一概而论。孩子需要从母亲身上体验到女性的温柔、细腻，需要从父亲身上体验到男性的刚强、魁伟。在独身儿子的家庭中，父亲男性表现不足可谓一忌。个中道理需要每位家长结合自身实情细细品位。
