第一步：罗列事实
制定26项计划（其中计划外3项），完成18项，达成率69%。
第一优先级6项，进度达成70%。
二、从事实中找优缺点
1、优点（突出）：
与Level合作完成新教师成长体系业务流程
2、缺点（突出）：
参加了共读活动，能够做到早起，但是时间利用率不高，而没有形成作品输出。
三、找原因
1、优点原因
想法：这是自己6月份的第一优先级工作；既然这么重要，那就必须完成。同时，建立这个体系也是Level的职能之一，而且她自己做了很多探索。与她合作完成这个体系，就成了顺理成章的想法。
假设：这个体系能够建立的几个前提----知道建立体系的思路、积累了建立体系的材料和体验。和Level合作的前提---双方都有意愿做这件事，而且在这件事情上都有势能积累。
原则：增加认知深度、能力圈范围内、边际成本递减。
原则假设：与资源共振、做高概率正确的事情。
2、缺点原因
想法：觉得这个共读活动非常有价值，又是易仁永澄老师领读的，必须参加。
假设：当时我的假设是我已经想清楚为什么要参加这个共读活动，参加这个活动需要匹配的资源是具备的（我能够做到早起，我有时间参加共读，参加完后我有时间完成输出），我能够结合现在的资源配置确定好自己参加这个活动的标准。
而实际情况是，首先没有想清楚，其次是没有与现状资源匹配。共读的第一周全部参与，但是读前没有准备，读后没有输出；第二周早起时间全部拿来备课，只是把共读的APP打开，就放在一边，作为一个心理安慰而已。
违背的原则：没有做到以终为始，没有与资源共振。
原则假设：人生观--回到真实世界。
四、对不好的进行改进
1、问题：
没有想清楚就乱动、不与客观资源共振
2、关键点：
想清楚了再动、做到与资源共振
3、解决方案：
按照Have to be的思维，把以上假设再梳理一遍。-
--我为什么要参加这个活动？ ---符合决策的五个策略。
---参加这个活动匹配的资源 ---读前准备需要30分钟，头一天晚上睡前想尽方法去找；读后输出需要40分钟（6点10-6点50）。备课必须提前一天在学校完成，绝对不能带到家里。
---结合客观资源我的共读标准 ---暑期7月上旬课程比较密集，把老师领读的内容用幕布的形式以最低标准输出出来；7月下旬，提升幕布输出标准，同时用简书进行深入思考，与自己有什么关系。
