【任务驱动课堂】一个情境任务，驱动课程跌宕起伏
1-【缘起】
【火星特训营-03期】再次讲授【三有员工培训】课程。第三次讲授，终于将维度降了下来，在【培训设计实操】环节将案例换成了，前面课程讲过的内容，或者现在工作场景中要应用的，建立了一种联系，【激活旧知】。
同时也在思考，后面实操部分，案例有6个，时间不够，导致深度不够，学员可能会停留在【知道】，要动手【做到】难度还很大？
2-【如何破解】
01【思维再突破】，既然用了【实际工作中的情景】，让学员来讨论和实操；为什么不能用【这个情景】贯穿始终，从【记住是什么】，到【教会怎么做】，再到【员工不愿做，如何破解】，也就是【意愿】【技能】【知识】三类培训，其实是可以在【一个专项任务】培训中先后发生的。
02【课程再调整】，基于思维的再突破，可以这样来调整课程：
【第一步：设定一个任务情景】，公司要求各店经理培训【服务流程】，并下发了【服务流程十句话】和【录制的视频】。
【第二步：第一个要求是记住十句话】，这就是一个【知识类】的培训，如何用合适的培训形式让员工记住。
【第三步：第二个要求是掌握流程技能】，这就是一个【技能类】的培训，如何用合适的培训的形式让员工快速掌握住。
【第四步：第三个要求是员工现场通关后，实际工作中不愿用，怎么办？】，这就是一个【意愿类】培训，通过分析找到原因，不同的原因用不同的方法来解决，比如【团队情感心建设】【沟通方式】【激励方式】【思想认知培训】等。
【第五步：再给一个情景任务，再次设计和联系】，这样可以巩固第二步到第四步所学到的技能技巧。
3-【小结感言】
用一个情景任务驱动一堂课，将前后所有知识点串联起来，同时有打怪升级的【游戏元素】设计其中，最终干掉一个大BOSS，成就感和体验感会非常的强。
日清日高，不断突破。
