基础教育转向“以学为主”，让学生变为主动的知识构建者；着力点则是创设多样课程与丰富教学方式，培育孩子的创新素养。
1、屏幕成为学习的主要介质。面对各种屏幕的阅读和学习将成为未来的常态。
2、学习过程就是数据产生过程
学习就是信息传递与信息重构，对学生来说，学习又可分为课前、课中、课后三个典型的学习阶段。每个学生课前的预习、课堂里的互动表现、课后的作业与练习，包含了无数的过程性学习信息，但过去基本上没有采集或没有办法去采集。显然，学习的每个阶段会产生大量的数据，利用科技手段对这些数据进行积累、分析、应用、总结，形成基于大数据的分析判断，将从根本意义上改变基础教育，真正实现因材施教，并发现大量新的学习规律，创造新的教育学原理。
3、教室可以向学生学习
教室可以向学生学习是IBM公司对未来信息化趋势的一个预言。教室向学生学习，包含三个要素：一是教室懂得学生的需要，二是教室会产生历史，三是教室能与学生一起成长。智能学习工具、智能课桌椅、智能教室将出现在课堂当中，学生在学习过程中的行为，将被即时记录下来，并即时提供分析，为学生更好地学习提供帮助；并且，其还能作为知识资产传递给其他学习者并进行自我改进，教室通过不断记录进行学习，变得越来越智能化。上海市黄浦区卢湾第一中心小学的“云厨房”教室，就是非常典型的例子，它为小学生自己创建课程、自主学习，提供了一个“会学习”的教室。
4、数字化学习产生全新学习模式
信息技术将改变传统的教育教学流程，并形成高效的学习新模式，如线索构建学习、自组织学习、多路径学习、生产者学习、自适应学习、互动游戏学习、数形结合学习、视界转换增强现实学习、探究建模学习、跨时空协作学习等。这些学习会围绕一个数字化学习的核心三角形展开——在数字化环境里学习，产生大量学习行为数据；记录学习行为数据，并进行挖掘、分析、应用；深度应用学习数据，对学习产生支持和导航。
5、互联网思维注入课程创生
互联网思维有两个基本特点：免费和自传播。大量开放的慕课平台，海量的免费云存储空间，方便的微课制作工具，快速的光网，越来越便宜的移动终端，无处不在的自媒体，已经形成了学习领域数字化的基本条件，基于互联网思维的学习形态呼之欲出。
6、学习者赢利将成为可能
互联网告诉我们，“目光聚集的地方，金钱必将追随”，学生学习过程中伴生的大量数据，将会使一些富有独特视角和鲜明个性的学习行为，成为许多人关注和自传播的热点，由此形成学习者赢利的可能模式。
7、从提供资源到提供工具与平台
教师利用工具和平台，创建自己的个人教育教学资源库，并向他们的学生提供学习资源，这是一个大趋势。
8、低结构成为信息化设计主导思维
其核心理念是发挥基层学校和教师的创造性，更加关注课堂的真实应用，更加关注学生在学习过程中的创造。
实际上新技术正在酝酿和再造新的教育流程和范式，其核心是提供学生学习的知识管理系统，围绕问题解决过程，累积学生个性化的知识，形成自信和志趣，并在学习过程产生大量数据，生成相关性证据，使教与学能够在技术的支撑下形成超越个人经验的分析工具，实现技术与人的共同进步。
