这个暑假，孩子上幼小衔接，每天都有作业，对于孩子的作业，以他自己的意愿安排为主，他回到家都是先看动画片，再玩游戏，再吃点东西，最后才是作业，很多时候都是写到很晚，本身就是晚睡的孩子，慢慢来，慢慢地去调整。

在陪孩子写作业的过程中，

1、我常经用竞赛的方式，他写作业，我抄卡，我们比谁快，孩子就会很积极的写。

孩子经常会说，妈妈，我写了几个字了，再写几个字这行就写好了，再写几个这页就写好了，我要超过你。                我会说，哦，这么快，要不要等等我啊，我才抄几张呀。。。等等

孩子会写得很开心，很受用。

2、在写数学作业的时候，我会给他计时，我会说，你这列算数用了多长时间，再看看这列需要多长时间，这列比刚才加快了。。。。孩子也会写得很开心。

记得有一次写数学作业，总共40道题，10以上的算数，对他来说稍微要花点时间，同样是他写，我抄卡，孩子写了一列10道题，出去玩下，再回来写，出去吃个东西，再回来写，去上个厕所，我继续抄我的，在这个过程中，我会平静地提醒他，要回来继续写。在写完30题的时候，孩子说不写了，我依然继续抄，抄完40张，我说，妈妈抄了40张，你记得你总共是40道题，我们一样多，如果你将剩下的10道写完，就能赶上妈妈了。孩子就去把剩下的写完。

3、在开始写字的时候，孩子的字真的难以入眼，我会从中找到一个最优的，我对孩子说，这个字最工整。然后，孩子就经常问我，妈妈，哪个字最工整，哪个字最标准。我就会用心的看，找，他也一起找看。

有时候，他会故意写的很小或者很大，我会开玩笑地说，这个字像蚂蚁，这个字像大象，这个字像毛虫虫。他也很开心地笑笑。

有一次，他同样写了问我哪个字最好，

我说，这个字最好，如果这个字这个笔画小一点，就最好了。

娃说，那这个字呢，不是也很标准吗？

我说，是很标准，就是大了点，你看，这个点都占了上面的字，它家的房子了，如果在自己的房子内，就更好了。

娃说，那这个字，这笔弯弯的是不是很好。

我说，是的，这笔撇的弧度真的很标准，很顺滑。

娃说，就是胖了点，如果旁边这笔勾小一点，就好了。

我说，哇，你看，你自己开始会观察，也知道哪些字好，哪些笔画好，你自己都知道。

当我们开始讨论哪个字更好的时候，孩子会知道怎样写更好，他就会往好的方向去写。

4、孩子在刚开始写作业的时候，长时间他是坐不住，经常是一会儿这样，一会儿那样，记得有一次，他趴在床上写，

我说，趴在床上写，因为床软软的，写出来的字可能会不够工整，你去桌子上写，试试看，会有什么不同？

孩子一会去桌子写好一行，过来给我看

我说，你看，在床上写的字，直的笔画弯弯的，在桌上写的直多了，而且有力。

娃说，桌上写的也有弯的。

我说，是也有的，但是你看，在桌上写得直直的比在床上写的多，是不是，这是占大部分。

娃说，嗯嗯，是的。

后来，孩子就在桌子上写了。

关于作业的体会，允许、接受孩子动来动去，他的所有行为都是可以的，不去指责，不去评判，不去否定，多去鼓励、肯定。孩子需要一个过程，从幼儿园过渡到小学，这种转换，慢慢等待。不骄不躁，跟随他的节奏，不催促，以他的安排为主。

我相信每个孩子都是不同的，我的孩子就是这样，这个生命就是如是，他是好动的、活泼的，生命力旺盛的，这是真实的他，不是我期待中的人，也不是别人家的孩子，尊重、信任。

好玩是孩子的天性，我希望他能快乐的学习，快乐的写作业，慢慢找到学习的乐趣；我希望他有终身学习的能力，而不仅仅是学生时代，终身学习，终身成长，于我自己而言亦是如此。

此刻，想到“静待花开、顺其自然”，是尽我所能、尽我百分百力、做我所能做得后的静待花开、顺其自然，结果自然而然而来，结果静静地等待。对孩子就是如此，看看我能做些什么去支持到他，继续去体验。。。。。

愿孩子眼里有光，心里有爱，绽放自己的生命。