今天读到王老师的分享，有几句话写的特别好，让我深有触动：认识一个人，始于颜值、陷于才华、忠于人品！因为受王老师的启发，今天晚上第一次与高一学生的见面，就与同学们谈论了有关是“做文”还是“做人”的话题，这个话题一抛出，我就发现了这个内容的高度之高，对学生心灵的震撼之大，下课回来的路上我才发现，原来这个话题谈论的就是心灵成长阶梯图里边的身份层与行为层的区别，即成为一个什么样的人，还是做什么样的事的区别。
短短20分钟的交流，核心话题就是希望学生们能够好好的做自己，成为一个对社会有用的人，身上能够充满正能量，善良、正直、乐观、积极、勇敢、有担当……做学问当然也重要，学问做的好不好，犹如手中的宝剑锋利不锋利，十几年磨一剑，当然希望手中握有利刃，所向无敌，但是，这把利刃在谁的手中也很重要，如果握着这把利刃的是一个心狠手辣，仇视社会的反动分子，那么这把宝剑越锋利对社会的危害性越大，杀伤力越强，如今那些高智商犯罪的人不在少数，案发后除了让人扼腕叹息外，更多是的是引发人们对教育的反思，我们到底应该培养什么样的人，以什么为重？做学问还是培养学生如何做人？
其实这就是有关培养学生人生观价值观的问题，所以它就是比你谆谆教导学生如何学习、语文课上应该做什么、学习语文学科要注意什么、语文学习的特点、语文老师对学习语文的要求等更有引领性。
然后让学生对自我进行探索，完成“自我万花筒”的介绍，我发现学生对自我的认识探索的不多，但我知道他们已经步入青春期，自我同一性还没有完成，在自我混乱的阶段，他内心的烦恼可想而知，他对自我的好奇是前所未有的，只是他们不知道如何了解自己而已，也从来没有意识到有了解自己的必要性，今天晚上我也只是掀开了学生们了解自我的神秘面纱，更多更深入的探索永远在路上，一个人最难了解的也许是自己……
最后也跟学生们谈了有关进哪所学校的话题，学生们的沉默让我意识到，有的孩子没进一高是心有遗憾的，但我没有排斥他们的遗憾，我表示理解，然后问他们，你没能进到你理想的学校原因是什么呢？能怪谁呢？现在已经有啦遗憾，接下来怎么让未来的三年没有遗憾呢？你们有没有勇气用行动证明一个事实：一高没有录取我，真的是一个错误，三年后让一高后悔当年把我拒之门外，才是真正值得遗憾的。
然后，我又引导大家想了一个问题，假如你有幸挤进了一高，到底是幸运还是不幸，你有幸挤了进去，很可能是全级倒数几名，往前看人山人海，往后看寥寥无几，你幸运一时，不幸三年，如今虽然你很遗憾的来到了实验高中，可能也会有些许的不幸，但你不幸了一时，却幸运了三年，在这里，你收获到了原本没有机会收获到的关注，原来只有资格做配角的你，如今有极大的可能性成为聚光灯下最亮的那颗星，你说你来到这里够不够幸运呢？
学生们都笑啦！开学第一面，希望对学生们能够有所帮助……
