（一）
昨天大学聚会，闺蜜华华推荐了一个幼儿英语启蒙的软件，教小朋友英语的。这个软件还有个群，可以和其他的孩子的家长一起互动。闺蜜大头担心地问，我儿子都还不会讲话，教她英语有用吗？而且我自己也不会英语，怎么教？
华华解释着，家长要先学，学完了再教小朋友。还不会说话也没关系，就自己说给他听，他会有一种意识。甚至还列举了她群里的故事，增加说服力。
很多时候，家长总是担心孩子不懂，怕增加孩子的负担。其实，家长有些杞人忧天了，甚至是家长们自己偷懒，不愿意辅导。你反复说，给孩子制造一个环境，孩子在潜移默化中受到影响，自然而然也会懂得。
而且，自己先学英语，再教小朋友英语，这是一个双赢的局面。不仅自己会了，也在教孩子的过程中，和孩子进行亲子互动，增加了互相接触的时间，毕竟现在家长的工作很忙，会疏忽了孩子的教育。
但是，父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响也是最直接最有影响力的。家长要做好榜样，孩子怎能不会爱书了？
（二）
当老师久了，每每接一个新的班级，都要反复强调孩子要看书，甚至班级也布置了图书角，每天都划出固定的时间，来培养孩子的阅读习惯。
虽然老师们为了培养孩子的阅读习惯，想尽办法，依然能在办公室听到老师的抱怨。
“现在的语文很难考，涉及到很多课外知识，阅读不丰富，成绩就上不去。可是我们班的那些孩子，都不喜欢看书。用上课时间看书，还有一部分同学开小差的”，同事A说。
“家长来反应孩子在家都不看书，怎么说也不听。我直接问他，当你叫孩子看书的时候，你在做什么”？“玩手机，看电视，或者只是口头上的催促，并没有真正的监督孩子。”
这样的环境是很难养成孩子的学习习惯。除了父母的潜移默化影响，需要父母的引导与监督，帮助孩子养成阅读的习惯。
父母还可从细节培养孩子的阅读习惯，比如与孩子聊书，聊关于某本书的故事场景。从家长与孩子的互动，让孩子得到认同感，让孩子产生兴趣。
阅读习惯的养成是一个长期的过程，家长们需要耐心，用心，帮助孩子建立习惯。
