彭婆小学 孙楠
我们从乍暖还寒的三月一起走过烈日炎炎的六月，回首过去，在那间充满阳光的教室里，我们共同擦亮了每个平凡的日子，每我们拥有共同的语言密码，我们见证了彼此的成长！
1、 晨诵——与黎明共舞
晨诵 用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开启一个个生命中最重要的日子。晨诵的目的：不在于记忆未来可能用到的知识；不是为了进行记忆力的强化训练，而是为了习诵、领略优美的语言，感受诗歌所传达的美好，是为了丰富儿童当下的生命。是为了晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式。
每天早上，我与57名孩子们，一起朗诵，一起感受，一起陶醉，互相激励。诵读金子美玲、金波的儿童诗，感受孩童的纯真；生日送诗，这首简单的小诗对于过生日的他来说，却是世界上独一无二的礼物。我们用诗歌迎接春天的到来，在诗歌中感受春天的多姿多彩；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，在诗歌中了解传统节日。
就这样每周二、周四我们都通过晨诵与黎明共舞，擦亮每个平凡的日子，开启诗意的一天！
2、 师生共读共写
作为一名新教育人，我们的任务就是去唤醒更多的孩子来阅读，我们要成为孩子阅读的“点灯人”。
这学期我们班读书推介会上我选取了这些书目：
《草房子》《我们都是好孩子》《山羊不吃天堂草》《西游记》《历史故事集》等等，班里分为7个小组，小组内共读一本书，然后小组间互换。万事开头难，刚开始读书之旅并不是很顺利，每晚坚持读书打卡的同学寥寥无几。于是我就思考这样一个问题：怎样让共读一本书更有效果？如何开展师生共读一本书，有何流程？通过从网上翻阅资料原来教师可以做好三项工作：1、同一时间共读一本书，做好阅读前的导读课（即章节问题设计、有价值的导读问题预设）；2、阅读中的推进课（阶段性交流，读书汇报展示演讲）；3、阅读后的主题探究课（即深度挖掘人物形象、蕴含哲理、价值观人生观的总结）。我犹如拨云见日，豁然开朗。这样具体的操作流程方法让我不再迷茫，让我找到了共读的方向。越是困难的时候，越要坚持。做一个点灯的人，做一个擦亮星星的人。在共读中我体会到了开展新教育不仅需要坚持，还需要榜样引领。
有人说脚步不能到达的地方，读书可以；眼睛不能到达的地方，文字可以。你读过的书，其实已经融进你的骨血，只要有一个熔融点，就会立即喷薄而出。
3、 缔造完美教室
缔造完美教室，就是努力在教室里过一种幸福完整的教育生活。让教师和学生在充满信任、愉悦、和谐的氛围中学习、游戏、创造，超越分数的异化但仍然确保教学的高质量。这个“完美”我认为不是让教室的布置多么的花哨，而是让教室处处充满着浓浓的爱，处处彰显学生的风采和个性，让教室的每一面墙都会说话！一开始可以说我们毫无头绪，心里非常着急，到后来我们确定了班级文化的主题——收获与希望。有了想法我们就开始动手布置，厚厚的毛毡一点点剪出造型之后小心翼翼地粘在墙壁上，同学们下课也加入进来，在我们的共同努力之下一间完美的教室诞生了！
4、 教室里的生日祝福——遇见最好的自己
自从去年有一些同学表达了想在教室里过生日的愿望，这成为了我们班同学之间的默契。大家都说生活需要仪式感。“仪式是什么？” “它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”生日对于每个学生来说都是成长中重要的时刻，尤其父母都在外地打工，老师和同学们的祝福更显得珍贵！每当我看到台上接受祝福的小寿星们眼睛里闪烁着星星，脸上洋溢幸福的微笑，我都相信她们收到了最珍贵的礼物。这样的生日会简单又隆重，有没有蛋糕等物质载体并不重要，重要的是让孩子感受到成长的仪式，她的生命是被祝福的，她被温暖着，她也会传递这份温暖，成为最好的自己！
5、 社团课程——多姿多彩
每周三下午第三节都是我和同学共同期待的时刻——经典诵读。伴随着优美的旋律，我们一起感受经典的魅力。社团课程发展了学生的特长，彰显了学生的个性！你看这位同学正在自信大方地向同学展示她喜欢的诗歌！抑扬顿挫的声音、自信的笑容，富有感情地朗读，这不就是社团课带给每个同学们的魅力吗？
走在新教育的路上，有收获，也有许多不足。一切在此刻都归于零，我会向着明亮那方继续前行，在最美的时光里，伴着学生们成长！
