小宝不知什么时候开始，迷恋上了古筝，经常吵着要学古筝。我担心她只是一时头脑发热，每次都用给她找好的古筝老师来搪塞她。就这样过了一年多的时间，孩子还是经常问我古筝老师找到没有。

看她一直坚持着，于是找个时间就给她报名学习古筝，甚至还给她买了古筝，方便她练习。可是，没过多久，孩子的热情渐渐消退，对古筝也没有很多兴趣了。

讲道理也没用，于是有一次就用到了强硬的手段。孩子哭着说：“我也想学，但是老师讲的我不懂啊，所以我就不想练了。”

对于孩子，我一直端着家长就是老大的态度，觉得我说的话，孩子就必须听，从不会给孩子讨论的余地。孩子可能也不敢和我说老师的事，于是就消极对待练琴的事情了。

找到问题的症结所在，我开始找机会跟孩子谈话。开始的时候，很生硬。而孩子，也没有把我说的话放在心里。“战术再好，再先进，就算赢得每场战役的胜利，整个战略不对头，依然会落得满盘皆输。”

我的想法是好的，可是架子仍然没有放下来，孩子依然感觉和我说话有距离，根本不会和我说真话，因为她害怕我会惩罚她。

我开始每个周末都陪同孩子去上课，陪同孩子一起听老师讲的课。遇到不懂的问题，也会问老师。下课之后，会和孩子一起讨论老师所讲的课。后来，我发现在上课的时候，老师的态度特别严厉。而小宝虽然不会反抗老师，于是她就选择了消极应对的态度。

几次之后，我决定再和小宝谈话，讨论学习古筝是否必要学习的问题。在谈话的过程中，我特别强调我这个时候不是妈妈，而是小宝的朋友。遇到我不喜欢的话题，我没有再像以前那样强硬的态度，或者高压政策来令孩子屈服。而只是问她：“你觉得这样做对你学习古筝有帮助吗？”

这次，孩子没有说话了。

《养育孩子不焦虑》一书告诉我们：“站在孩子的对立面，你只能看到孩子犯错不听话；站在孩子的同一侧，你才会看到他的脆弱和挣扎。现代所有的新式教养方式，包括尊重孩子的感受、PET情绪控制、和孩子共情等等，都是建立在“和孩子站在同一侧”这个基础之上的。”

放低家长的架子，和孩子相处之后，我发现了许多以前我从来没有发现的不同。这次，我没有去批判孩子，而是“站在孩子同一侧”，用她们的思维考虑问题，再用大人的思维教她们处理问题。

我的孩子，在我眼里，不再是浑身都坏习惯的坏孩子了。