留守儿童一向是社会关注的焦点,也是热点。经我观察,班级里留守的孩子大多有这样的表现,一般学习成绩都不太好,生活和学习习惯也差强人意,多不被同学喜欢;又因为学习成绩差,所以也不大太被老师关注。留守的孩子既在家得不到父母的关爱,又在学校得不到同伴的关心,所以他们最缺乏的就是爱。所以在学校只要老师从细微处多关心这群孩子,他们在学习和生活上就会有明显的改观,性格也会变得比以前活泼开朗!作为老师我们应该从哪些细微之处关心这群留守儿童呢?我认为:
一、发现孩子的优点时常的夸奖,让孩子感觉到他的存在价值。
我们班的宇晨刚上一年级时,他的上下学接送以及生活起居的照顾完全有七十多岁的爷爷来完成,后来在冬天的一场大雪过后,爷爷来学校接送他时,不小心骑车摔倒,骨折了。他的妈妈迫于无奈辞去工作从外地回来照顾他,可好景不长,没多久就听说孩子的爸爸妈妈也离婚了,无奈之下爸爸把宇晨送进了周托班,而且到周末时是孩子的姑姑把他接走,在姑姑家度过两天的周末时间。得知了孩子的情况后,我从心底里心疼这个孩子,也许是作为妈妈固有的本性吧,我时常找孩子谈心,关心他在托班的生活。尤其是课堂上关注他较多,后来发现孩子的字写的特别漂亮,不管什么作业他都写的工工整整,我发现了他的这个优点后,几乎每次的作业下发之后,我都会表扬他的作业写的好、写的认真,时长还把他的作业,当做模板作业,投影在大屏幕上让孩子们当做范本。这样一来,孩子感觉自己就是班级里的榜样,自己在班级里是有存在价值的,孩子写作业就更带劲了,带着这种价值感,随着时间的推移,孩子的学习越来越进步了,现在孩子的学习成绩在班级已是名列前茅了。
二、观察孩子的行为变化,发现他内心的小九九,并适当的开导他。
最近于✘鑫这个孩子,一改往日的积极向上,上课时总时不时的发出一些怪异的声音,课下总是做一些违反班规校纪的事情,我总觉这孩子不大对头。我知道他是个留守的孩子,中秋节过后那天,课间十分钟我看见他一个人从厕所里走出来,没精打采的,我叫住了他。(几天来我一直都想找他谈心,是有备而来的)我首先抚摸了一下他的头,淡淡的说:
“你一向是个积极的孩子,上课发言积极,每天积极为我们班级搬水(桶装水),不过这段时间,我发现你上课时总是吱一声、喵一声的发出怪声,还时长违反班规,与同学发生争执,你这样做是不是为了引起老师的注意,犯个错误,好让老师给你的爸爸妈妈打电话,让你的爸爸妈妈关心你,或者是让爸爸妈妈回来看你呀?”
听我说到这里孩子的眼里已浸满了泪水,他轻轻的点了点头。或许是我一语道破了他内心深处的小秘密,孩子和我敞开了心扉!
“老师,我想爸爸妈妈了!中秋节我爸说好的回来看我,他没有回来!”
“你的爸爸妈妈经常给你打电话吗?”他摇了摇头。
我忙安慰他说“孩子,爸爸没有回来有可能是真的工作忙,请不了假,世界上有哪个爸爸妈妈不爱自己的孩子的?请你相信老师,我也是孩子的妈妈,我从来没有不爱自己的孩子的时候。爸爸妈妈不能在家照顾你,外出打工挣钱给你交学费,就是希望你能好好学习,将来能出人头地。再说了现在的通讯这么发达,你想爸爸妈妈了,可以给爸爸妈妈打电话,而且可以打视频电话,就跟爸爸妈妈在你身边差不多,多方便呀!放心吧!我会把你想爸爸妈妈的事情发信息告诉你的爸爸妈妈,让他们给你打电话的。”话说到这里,上课铃也响了,孩子抹了抹眼泪回教室上课了,可我的心还久久不能平静下来,随即拨通了孩子妈妈的电话,告知孩子的想法,并希望他们时常给孩子打电话多关心孩子。
自那天后,我的课堂上孩子的怪异行为消失了,上课又开始积极发言了,我很开心。所以,发现孩子心里的小九九,戳破它,并帮助孩子解开,也算是对孩子心里上的关心吧!
第三,发现孩子的点滴进步,要及时的表扬,以促进孩子更大的进步。
比如我们班的留守孩子肖✘扬,稍有进步我就表扬他,而且是时常的表扬他。孩子上学期时作业不认真、字体潦草、考试不及格,可是这学期却有了很大的改观,作业写的也工整了,考试也能及格了。这算不算是表扬的力量啊?
第四,走进孩子的内心,让这群确实爱的孩子,感受到你的爱心。
我们班级里像这样的留守孩子,有十几个,所以从不同的方面关心关爱这群孩子,我永远走在路上。
这是我对关心关爱留守儿童的一点心得,希望能对你有所帮助!