对于孩子来说陀螺不陌生，幼儿园的角落里都存放着，这个玩具对孩子们来说又新鲜又好奇，很多孩子选择尝试都没成功。我默默的拿起陀螺玩了一下，成功了，孩子们欢呼着。
那老师用什么办法抽的陀螺呢？这个问题引发幼儿思考。
芒果拿起陀螺像模像样的开始了一系列操作，多次没成功，“老师，怎么才能让陀螺转起来。”我发现他前面坐的都很好，只是在抽绳子的时候速度太慢，导致陀螺没转起来就倒下了，这一点我跟芒果解释完后，他立马就明白了意思。“老师，我知道了，我再试一次。”1次2次3次，老师我成功了 你快看......当看到陀螺转起来的时候孩子们高兴地叫起来。
孩子对于抽陀螺是相对而言陌生的，对他们来说让陀螺转起来存在一定的难度，同时我发现孩子绕绳子的方法有些欠缺，他们没办法让把绳子在陀螺上绕紧，所以还没等陀螺在地上转起来，绳子已经先松掉了，同时认为鞭绳的长度有点太短，这个相对他们来说是有些困难的玩具。
几次失败后，孩子们对这个陀螺更没有耐心 了， 有时候看他们一直蹲在地上已经不管这个陀螺了，于是我决定在下一次游戏的时候调整他们的这个状态，以及他们学习陀螺的方法。
这一次我成为了介入的观察者，孩子们遇到了瓶颈，并出现了烦躁、无助感，结合芒果的求助，为孩子们提供一个支架，孩子们通过观察、倾听、操作，使陀螺转动起来，掌握抽陀螺的技巧。
孩子们学会抽陀螺后，难度提升了，为什么有的快有得慢呢？这个问题引发了孩子的思考。
彦彦：“加快速度加快速度试一下，跑起来。”只见场地小朋友四处奔跑，果然有效果呢。
在孩子们的探索和尝试下，抽陀螺的小朋友越来越多，进步也越来越大。
