经济社会的快速发展推动着教育的进步。现如今，发展学生的主动性，让学生通过积极主动的学习获得有益于终生发展的素质能力，成为了教育的重要目标。通过在幼儿园的观摩学习，发现幼儿有很强的好奇心和求知欲。他们会问；“为什么秋天树叶要掉下来”“为什么冬天会下雪 ？”孩子们带着问题去和大自然，和周围的事物充分接触，从中发现、感受、成长，这些都是幼儿科学探究兴趣的表现。由此可知，培养幼儿探究能力，让幼儿经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的感性经验，使幼儿乐学和会学就变得十分重要。可以说，培养幼儿的科学探究能力是保护儿童好奇心的需要，有利于幼儿潜能的发展，有利于激发儿童对科学探究的热情和学习的主动性，能从小培养孩子尊重事实、追求真实、形成良好的对生活的思考和判断问题的思维习惯和生活态度，有利于教师把握儿童的学习特点，更深入地开展幼儿园科学教育活动。
我们常常听到兴趣是孩子最好的老师，在幼儿园小班实习的过程中，图图经常喜欢问老师问题。如：老师月亮出来的时候是不是就是晚上？冬天是不是可以堆雪人？我们会发现 孩子对周围事物、现象有浓厚的兴趣，能有意识的观察、发现，并有强烈的好奇心、求知欲。作为幼儿教师应给予正确引导，让幼儿从中感受，发现，成长。能大胆的尝试、操作材料，亲历科学学习的过程，注重培养幼儿创新能力。引导幼儿运用各种感官，动手动脑，主动发现问题、分析问题、寻找解决问题策略。能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果，发展幼儿思维的流畅性、发散性和创造性,激发幼儿的积极主动性。
同时老师和家长要积极配合，在观念上强化对幼儿科学探究能力培养重视程度，培养具有强烈的探究能力的孩子，更打造有创造型的教师队伍，让培养幼儿探究能力的过程形成一个良性循环。 探究是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。培养幼儿的主动探索的能力，能丰富幼儿的生活和积累各种知识，也能锻炼幼儿的意志、发展幼儿的特长，更能激发他们对科学的兴趣。
