人们常说，开卷有益。

可是，为什么有的人读了一辈子书，却只能在破旧的酒馆里，和不耐烦的小朋友讨论“茴”字的四种写法？而有的人苦读了一年，就能拉风地佩六国相印？

为什么有的人读到了硕士、博士，仍然满脑子浆糊，谋生都困难？而有的人只靠兜售读书心得，就鼓捣出了估值几亿的公司？

为什么每个地方都会有一个博古通今的老头，絮絮叨叨又活灵活现地说着各种典故掌故，让你佩服又感伤，这人是怎么逐渐被筛到社会的底层，再底层的？而有的人，比如近年来越来越热的王阳明老先生，没人没钱没武器，是怎么仅靠才学就忽悠起了一支军队，完成了平叛这种超级复杂功业的？

阅读有用么？没用么？

答曰：不是阅读就有用，真正有用的，是有效阅读。即通过阅读习得做事的能力、合作的能力、整合自己的能力。简单说，就是有效阅读，才能提高智商、情商和幸福力。

对小朋友来说，道理是一样的，甚至更重要。

当前，年轻父母们已经普遍接受了让孩子阅读的理念。尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》里，有一个精当的比喻：喜欢阅读的孩子是被魔杖点中的孩子，一定会有一个美好的未来。教育专家朱永新用阅读把孩子分成了4种类型，最好的是既爱教科书又爱课外书的孩子，定性为发展潜力巨大，因为前者关乎成绩，后者关乎未来潜力。

但是小朋友的阅读，也不是开卷有益的。《查理九世》、《爆笑校园》、《植物大战僵尸》就像薯片，吃再多也不会长个子。四书五经等所谓国学经典就像坚果，拿它们当主食，会消化不良的。教科书是挺好的主食，可惜现在孩子饭量已经很大了，给孩子的还是稀得不得了的粥，他们喝了一碗又一碗，肚子胀得要爆炸了，胃里还空空的。那么水果蔬菜在哪里？就要靠虚构类和非虚构类的课外书了。

好吧，道理讲完了，我们上方法论。如何做到有效阅读：

1、打开和折叠：关于阅读内容

我们会想当然地以为，孩子应该随着年龄的增加，逐步扩大阅读范围。但发展心理学的研究成果告诉我们，错了。婴幼儿时期是大脑发展的黄金期，其中0-1岁是人一生中发展速度最快的时期，没有之一。

对小婴儿来说，量子物理和吃苹果一样有趣，法语和奶奶的家乡话一样优美动人。有个闺蜜的女儿，从小爸爸讲英文，妈妈讲中文，去托儿所后老师讲法文，小姑娘很自然地能听懂三种语言。。。扎克伯格给婴儿读《宝宝的量子物理》，是很自然的事情好不好。。。

孩子小时候，就应该开始广泛地接触这个世界最丰富美好绚丽的各个领域，广泛地去阅读故事、科学、艺术……用阅读把世界充分打开。举一反三是最聪明的学习，但是只有广泛阅读，才有举一反三的材料啊。

长大后，也要保持一定的阅读宽度，才能有足够的视野。在这个坐井观天的幸福一去不复返了的时代，在这个文、史、哲、心理学、经济学、科学完全打通了的时代，没有广泛阅读，就无法感知新事物，无法把握社会趋势，也无法和不同领域的人交流合作。

所谓折叠，则是指幼儿阅读的材料，应该包含多层面的价值。比如，一个故事绘本，故事的有趣、绘画的精美、语言的精准、逻辑的自洽、印刷的安全、价值观的恰当，都是你要衡量的因素。

读书，也是有时间成本的，多读一本烂书，就相当于少读了一本好书。

2、喝果汁和吃甘蔗：关于阅读方法

阅读分为泛读和精读。

泛读就像喝果汁，还是混合口味的。不要问小朋友问题，就让他单纯地享受阅读的快乐，不知不觉，多种营养都喝下去了。大部分的书，尤其是小说，都可以这样读。某小孩5岁的时候就一口气读完了几万字的《小鹿斑比》了，很多字不认识啊，但他读得很嗨，也能感受到书里的情感，就可以了。

精读就像吃甘蔗，要反复嚼，把每一滴汁子都嚼出来。上小学后，小朋友可以逐渐学习这种方法了。好用的精读方法比如思维导图，用关联图的形式穷尽一本书的知识点，并且无限延伸下去，这种方法读科普书非常好。再比如苏东坡的“八面受敌读书法”，读一遍只研究一类问题，他读《汉书》，第一遍只专注于里面治理国家的方法，第二遍只研究里面的兵法，第三遍只看里面的人物……对于一些经典作品，这种方法很有效。

随着年龄的增长，泛读和精读的比例也应该不断调整。对成年人的精进来说，大部分书都应该是精读的书吧。小朋友到小学毕业的时候，这个比例是不是也应该到5:5呢？

3、顺应和驯化：关于知识体系

有人说，如果没有知识积淀，行万里路，也只是邮差而已。读书也一样，如果没有知行合一的知识体系，读再多书，也只是鹦鹉学舌而已。

小朋友要逐渐学会驯化知识。驯化知识没有捷径，只有积累，积累材料、积累思考、积累感性经验、积累刻意练习，积累失败、积累成功，才会逐渐建立起自己的知识体系。

然后在漫长的人生中，读万卷书、行万里路、阅人无数、名师指路，从而不断增长知识、完善性格、打磨观念、练习技巧、熬过瓶颈、坚持精进，形成完整的有效阅读：读书、阅世、览人心。

阅读要有用，当如是。

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