案例：今天我们班的一个小调皮，上课很不认真。我讲完课，带着同学们写生字。首先，我们解析字形、再分析它在田字格中的占位，然后把生字写在汉语拼音本上。同学们写得很认真，但我在巡视的时候发现我们班的小调皮没有跟上，我站在他的身边指导着让他写，他才漫不经心地写起生字，当我一转身，又发现他在玩着手里的东西。就这样，过去了不少时间，又一会儿，他说肚子疼得厉害，要去厕所，我只好准许了，一节课剩余的时间耗费在了厕所里。
我思考着该如何教育他，却苦思不得其解，他作业拖拉不是一天两天的事了。不想写作业，上课纪律差，归根结底是想玩，想干自己喜欢的事，想随着自己的意愿。这种行为的背后存在的问题就是自律能力差、毅力不够坚定，学习本不是一件容易的事，不然古人为何会用“学海无涯，苦作舟”来形容呢！
遇到这样的学生时，我真的很想变成黑柳彻子所写的《窗边的小豆豆》这本书里的校长小林宗作先生。面对调皮，思维活跃的小豆豆，他是那么从容，似乎这就是学生应有的面目。
巴学院、小林宗作先生都给小豆豆留下了深刻的印象，也影响了她的人生轨迹，当我读这本书的时候，我想象着如果自己是小豆豆该有多好，或者更确切地说我是羡慕小豆豆的。
面对我们班的“小豆豆”时，我无可奈何加着急上火。我将我们班的小调皮与书里的小豆豆作了对比，二者还是不同的，黑柳彻子笔下的小豆豆对世界充满了好奇，童真无邪，对教室屋檐下做窝的燕子都能说上几句，我觉得小豆豆就是一个对未知世界充满好奇、惊喜的“十万个为什么”。我们班的小调皮，问题却出在行为与习惯上，而不是对未知事物的好奇。
经过几年的教育教学观察，我发现这样的孩子，一般都是家里的“独苗”，或者是单亲家庭的孩子。我考虑了许久，也通过家校联系，发现问题学生背后有一些对孩子过分溺爱，孩子从小缺少管教的家长。也有一种孩子，父母就不把他当回事，使孩子缺少了人生中的第一位老师父母。
有句常被提起的话“无论什么职业都需要考个证，唯独这伟大的职业——父母，却少了考核领证”。我预知，将来父母这个“职业”也是需要考证的。
