每次听公开课，总免不了听到有的老师抱怨：“我的课设计的没问题啊，为什么上起课来却是这个样子？”我觉得至少这个设计不是自己下功夫思考出来的，应该是拿来主义，过多的挪用了别人的思路。
那么应该如何去备课？
一是向名家学习思想而不是思路
名家、大家的优秀课例很多，是他们教学思想的体现。我们学习名家更应该从学习思想入手，如果我们能深谙其思想主旨，很容易会在自己的教学中有所主张。一旦仅是模仿对方课例，大部分教师会被对方的思路框住，潜意识之中，将自己的课例设计成了对方的翻版。这时，课堂就会很容易受人家影响，自己无法掌控，因为这种思路不是你结合实际创造出来的。不是属于你思考的东西，便无法驾驭。
二是试着无参考资料备课
大家试想一个问题，如果去参加限时抽课题的教学比赛，是不是就无法上课呢？很多教师在当今网络环境下备的课是“百度课”，眼睛不向内看自己的学情、生情，而是动辄就百度一番，眼睛向外看人家的设计、思路和教案的字面效果，全然不顾个人实际。这样的备课虽说下了功夫，这个“功夫”是一项“拼接”的功夫而已，不接地气。
三是备课的功夫全在平时
如果一个人临时抱佛脚还能上出一堂好课来，这显然此人在平时也是下了功夫。我们常说吃透教材，把握学情等等，这绝不是一句空话。从课标入手，着眼于整本教材，从单元到单篇，明确要求，理清关系，寻找出重点、难点……扎扎实实地备课，认认真真地思考，多多向别人请教，不断地读书学习，这是备课正确姿势：向每一节课要本领。
上好课从未有捷径，功夫全在课外。
这个课外的功夫怎样得来？
一是多读书。读书是最好的学习方式，但现在的年轻老师在手机上形成了浅层次、碎片化的阅读习惯，不好改正。还是要静下来读名著、读名家，把自己的专业眼光放得再长一些。
二是多研究。很多教师没有研究的意识，遇到问题先想到别人以前是怎么做的，不想想自己怎么解决这些问题。对教学的事不愿多想，更不愿静下来把一节课打磨了再打磨。
三是多上课。每上展示性的课，抓住机会，没有机会，创造机会请人来听课。不怕讲不好，就怕不好好讲。如果你每学期多上几节公开课，相信你会有更大的进步。上课——反馈——调整——再上课……如此循环打磨，讲不好都难。
很多人提到1万小时定律，但这个定律是有前提的。有的教师上了不止1万小时，但还是成不了专家。这是因为总是重复性地工作，没有反思和调整。如果你真想成为教学领域的名师专家，那请你记住这个定律的前提：刻！意！练！习！
