一、人总是对轻易得到的东西不珍惜，对外在要求不积极。
先说说我自己对于手机的控制。曾经我也是低头族，只要有时间就是刷手机，直到有一天我家人看不惯了硬性控制我刷手机的时间。当时我很不习惯，特别生他的气，总觉得他和我对着干。后来我把更多的时候拿来读书，读得越多越觉得时间不够用。此时我才真正控制住刷手机。现在我刷手机都是有目的性的刷，实在想去刷刷，就快速的看看然后放下。
我从控制手机想到了学生的学习。一般来说成绩差的学生学习几乎都是被老师家长逼着学，推着走。就像一个人推着一个大石头爬坡，人一旦松手，石头就滚下来了。那么我要怎么样才能让学生心甘情愿的学习呢？
首先直到他们不爱学习的原因1.不理解，2.没有信心。
我觉得不理解是建立在对自己没信心的基础上的。于是我在课堂上提一些简单的问题，让他们回答。回答正确给他们加分奖励，回答错误不扣分。渐渐的他们就有了信心。
二、对学生的要求需要具体，而不是大而化之的概念。
概念越大越不容易理解。
（一）如我们常常告诉学生要好好学习。
其实对于学生来说并不知道什么叫好好学习。好好学习可以体现在专注度上。怎么才能做到专注呢？我教学生“五到”学习法。这个方法与樊登的《终身学习》里的方法不谋而合。
“五到”指读书时眼到，耳到，口到，心到，手到。
眼到即看书的时候眼睛要看着你读的文字。眼睛不能东张西望。
口到：读书读书就是要读出来，特别是文科。不读出来很容易走神。
耳到：读出来后要能听到，耳朵要认真听。
心到：大脑还要去联想相关的知识帮助记忆。
手到：手要去写一写英语单词，语文易错字。还要勾画学习的重点，该做笔记的还要做笔记。
通过五到学习法，我不断训练学生学习的能力和专注力。让他们知道什么才叫认真学习。因为有些学生嘴巴里在读但是想得是其他事。这样的学习效率是不高的。
（二）思考
很多学生是不知道什么叫思考？我给他们举例子。比如上课前几分钟我就会把问题写在黑板上，你们带着问题阅读教材。在教材阅读过程中找答案就是思考。
还有一次一学生把走廊上的灭火器打开了。气压不够了，万一真的遇到火灾怎么办？那么多学生如果遇到火灾后果不堪设想。同时我给他们讲每年为了灭火牺牲的消防员也不少。他们大多数18岁到30岁，是父母的儿子，是孩子的父亲，是女人的丈夫，是家里的顶梁柱。如果这位同学思考过这个问题，我想他应该会管住自己的手不去乱碰消防器材。
其实这学生平时上课就特别爱讲话，爱讲话也说明他没有思考他上课的目的是什么。平时也给他讲过不要老是讲话，可是都没有效果。通过打开灭火器这件事再结合他平时讲话，我给他讲了思考的重要性。他似乎一下子就长大了，从此以后他管住了嘴巴，本来就聪明的他成绩也快速上升。
今天写到这里让我想起我托管的时候有几个男生话特别多，其实也是缺少思考。疫情过来继续托管，我得提醒他们思考。
