在爱与信任的呵护下，XX的表现特别好。我也顺势让他做了卫生委员，主抓环境卫生，他的积极性立刻被调动了起来。正当干劲十足的时候，我宣布他停职并收回了胸牌。原因是他组织大家卫生大扫除时滥用职权，徇私舞弊，还要大家说说是“何老大” 厉害还是他厉害。其实很早前我就知道他私下叫我“何老大”，只是我一直装不知道，借着这个机会，我就“谁厉害”的问题和他正面讨论，让他知道虽然他很厉害，可是还得被“何老大”牵着鼻子走来走去；让他明白要想赢得大家的尊重，就得学会先去尊重别人。然后我在班里组织大家就这个问题展开讨论，引导大家明白这是一个拥有48个兄弟姐妹的大家庭，应该做到互帮互助，互相理解，互相尊重，互相关爱，而不是仗着身体优势和老师的信任当老大欺负弱小。我给了他两周的时间反省，两周后，他用自己的实际行动赢得了同学们的称赞，赢回了被收回的卫生委员胸牌。现在，他不仅能调动管理好调皮的学生，还能用自己的努力和身体力行赢得好学生的尊重与信服，真正成了我的一名得力帮手。
学生的个性不同，所犯的错误千差万别，而教育学生的手段和方式也是多种多样。无论面对什么样的孩子什么样的错误，抓住学生要害进行教育，无疑是最有效的。先了解事情原委，摸清真实情况，再去找准学生所犯错误的思想根源所在，对准其要害展开教育，方能使学生口服，心也服，达到教育的最佳的效果。
当然，要让所配置的偏方有疗效，身为班主任，责任是关键的底料，爱与信任是关键的主料，只有对问题学生充满无私的爱，从爱、尊重、信任、理解、宽容的角度出发，随时换位思考，以诚相待，给他们温暖和耐心的疏导，他们才能心悦诚服地接受我们的教育，才能在我们配制的爱与信任的“偏方”中健康和谐地成长。
