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第一次进幼儿园实习，第一次进入那个教室，很巧的是，他也是第一天来幼儿园，皮肤很白，穿着时髦，抱着他的专属水杯，紧紧的挨着桌子坐着。刚一进入教室，我便看到了他，热情的跟他打招呼，他害羞的转过头去，主班老师简单介绍了班级情况，指着这个小男孩告诉我，他第一天来，他的名字叫可乐。
可乐的籍贯是四川，一开口就是满嘴四川味，和老师，小朋友说话都是四川口音，我们一边猜着他说话的意思一边跟他交流。
和所有的初入园的孩子一样，可乐也存在着分离焦虑。通常来接送可乐的是她的妈妈，或者是她的爷爷。经过一段时间的了解观察，我发现，每次当他妈妈送他时，都是抱着进教室，然后他妈妈跟他一段四川话交流后，他的妈妈就偷偷离开了，这个时候可乐就会哇哇大哭，嘴里喊着妈妈，但经过安抚，他很快就会好起来。妈妈来接他的时候，他会很开心的扑向妈妈。他的爷爷是地道的太原人，每次来送他，拉着他的手走到教室门口，就离开了，可乐径直走进教室，坐到他的小椅子上，不哭也不闹。爷爷来接园，他也没有很强烈的情感反映。我想，大概可乐从小就是和妈妈一起生活的，作为跟可乐最亲密的妈妈，可乐对妈妈的依恋很强，所以在妈妈接送时会比在爷爷接送时情感反映更强烈。
另外，可乐的妈妈作为四川人，平时跟可乐的交流都是四川话，所以对他的语言也产生了影响，导致他的交流都是四川口音。刚开始的时候，我很担心他会因为四川口音不能很好的融入其他幼儿，在长时间的观察中，我发现，可乐可以毫无障碍的与其他幼儿交流，随着时间的推移，他竟然慢慢的开始和我们说普通话，而且他没有像其他幼儿那样存在吐字不清。他在班级里的表现展现了他突出的环境适应能力和语言交流能力。在平时与幼儿，与老师的交流过程中，他很好的抓住了语言关键期，甚至优于其他的幼儿。
可乐是个很爱干净的小朋友，吃东西弄脏嘴巴，会主动让老师帮他擦干净，衣服上有污渍，即使无关紧要，他也必须请老师帮他换上干净的衣服。通过与他家人的交流，发现他的家人都是卫生习惯很好l的人，他的妈妈会隔一天就给他换上干净的衣服，鞋子。他的家人也衣着精干，由此可以看出，家庭教育的重要性，家庭环境会在无形者潜移默化的影响一个孩子的卫生习惯和生活方式。
可乐最大的一个特点是爱吃面，不爱吃菜。每次轮到吃面的时候他的饭量就会明显减少，而且他不爱吃蔬菜，基本不吃，但是他却尤其爱吃肉，每次食堂做的菜里放了肉，他就会把肉挑光只留下青菜，吃完后会眼巴巴的看着我的碗里的肉，小心翼翼的问我，你的碗里还有没有肉。当我把自己碗里的肉夹给他时，他都兴奋的一口吃掉。听他妈妈说他在家也是只吃肉，不喜欢吃蔬菜，家人也任其挑食。我告诉他妈妈这样不能促进他的身体发育和健康成长，家长的态度和榜样示范很重要，如果家长长久妥协，会给他的成长带来影响。所以我每次吃饭的时候都会故意吃给他看，告诉他蔬菜很香，很好吃，很健康，然后也建议家长在家鼓励他吃蔬菜，像他讲解蔬菜的好处，培养他的营养饮食习惯，逐渐改善他的饮食结构。
通过前三个月的观察，我发现可乐是个不爱运动的幼儿。每周的体智能课，当所有的幼儿都沉浸在户外游戏中时，他总是一个人带在教室里，即使走出教室进入户外，他也是站在一旁看着别人玩，丝毫没有要加入的意思。表现出他的运动能力比较差，肢体动作没有很好的得到发展。后来我发现，每次他的家长来接他回家时，总会带着玩沙土的铲子，如果忘带了他就会很生气，表现出失望，慢慢的我发现，他的肢体动作渐渐的得到了发展，对户外活动开始感兴趣，也能积极的加入幼儿群体的活动。对比之前的照片发现他的身高也有了明显的提高，他的语言，动作等都在朝着良好的方向发展。
