（一）爱和自由
因为之前工作的原因，毕业之初有幸了解到蒙台梭利教育。几年之后，自己有了孩子，又读到蒙台梭利在中国的实践总结——《爱和自由》，对此有了更深入的认识。
《爱和自由》的作者孙瑞雪老师认为，儿童的心理健康是智力发展的基础，被接纳、被认可的孩子会遵循智力发展的顺序自我发展；自由不是无约束的自由，规则纪律也不是在威权之下的臣服和妥协，而是被接纳被认可的孩子认识到规则纪律的意义后会自觉遵守、自我约束，从而享受到按自我意志发展的真正自由；智力发展更不是强加灌输，而是遵循儿童的发展规律，为儿童创造每个阶段智力发展所需的物质环境，让儿童在自我探索中掌握知识、发展心智。
因为对孙老师的理念非常赞同，虽然对书中的具体做法没有一一强记照搬，但在孩子的家庭教育中都是以此为指导。
孩子四五岁左右时，看见家里的计算器很感兴趣，拿着不停地乱按，心想孩子也弄不烂，孩子只是好奇，便没有制止。过了一会，听见计算器在报“1+1=2，2+2=4“，他是在拿来计算器试幼儿园学的加减法。又过了一会，计算器在报”1*1=1，2*2=4“，孩子马上跑来问我，”妈妈，这个乘是什么意思？“我没有告诉他，让他多按按试试。孩子接着按2*3、2*4、1*1、1*2、1*3等等，按了几分钟之后，他恍然大悟，大声喊到，”妈妈，妈妈，我知道了，乘就是几个几加在一起的意思！“那一刻，我感到非常惊讶，想起他两三岁学会从1数到100后问我世界上最大的数是什么数，再次验证了蒙台梭利说的给儿童合适的条件，儿童会自我探索自我发展，而这种发展远超过我的预期。
我们也很少责骂，更没有打过他一次。从婴幼儿起，就养成规律的作息。孩子大一点后，行为有不对的地方，会告诉他为什么不对的道理。但是我和旁边的家长说，他们说：“那是你家孩子乖，我们家不行，和他说根本不听，不打治不了他。”我认为，那也许是你没有注意说的时机和方式。在孩子情绪的激动的时候，只能先安抚孩子的情绪，待他平静了和他说才听进去。这点其实大人也一样。说的时候，不要责骂批评，只告诉他道理和危害。人面对批评指责，第一反应总是防卫和为自己开脱。孩子又小，不会像成人还会再反思一下自己，接下来的道理他肯定难以听进去。
前段时间，孩子趁我不注意，拿了我的手机一边上厕所一边玩，不小心掉进了便池里。我家平时比较节检，这个手机是刚买不久的。他知道闯了祸，哭着喊妈妈。我虽然知道孩子是不小心，自己也有过手机掉厕所的情况，但是手机里有带回家做的工作文档，明天必须交给领导，又担心下水管堵塞，心里万分着急。我强忍着没有骂他，四处找超大的塑料袋，套住手臂，花了一二十分钟，才终于把手机掏出来。经检验，手机已经报废了。加班是不可能了，我有点筋疲力尽。孩子在默默地收拾我刚刚翻乱的塑料袋，自言自语:”我只有帮你多干活才能弥补我的错误了。“我仍然有点生气，没有理他，在想接下来工作该怎么办。想了一会，抬头看他，竟然直直地站在阳台一动不动，我吓一跳，问他怎么回事。他哭着说，”妈妈，这次我真的错了，我闯了祸，我一定要惩罚我自己，我要面壁思过。“这一刻，我才为孩子的自责而自责，我虽然没有骂他，但我的焦急生气的表情他一定读到了，他毕竟还是孩子。我告诉他学校老师平时的惩罚并不是目的，目的是要知错，既然已知错，就可以了。同时问他，出现意外不要慌张，也不要一味责备他人，而要冷静面对，想办法解决，回头再总结教训。虽然我一再宽慰他，但当天晚上他仍然想起自己犯了错，花了很长时间才睡着，第二天又和爸爸说要用自己过年的压岁钱给我买一个新手机。
（二）阶级固化
自从结婚有了小孩后，忙于工作和家庭，看到班级微信群，才想起好久没有联系过同学L了。电话聊及他的近况，才得知他在异乡买了车买了房，已年薪几十上百万。聊到曾经和他成绩不相上下的同学Y，得知其在小城过着普通幸福的小生活。也难怪，Y当年因为家境贫寒，放弃了学业，L则因为亲戚的资助，得以大学毕业后继续读硕读博，又是热门的专业，进入社会的起步自然高了许多。我不由联想另一位当年高中即辍学的同学P，在家族的帮助和自己的努力下，在广东的事业也做得风生水起。
2017年，网络上关于阶层固化的讨论热火朝天。小时候，总相信有努力有坚持，就能出人头地。到了现在奔四的年龄，看着周围人逐渐拉开差距，再看看新闻里的大小人物，才知道有些差距仅凭努力和坚持，逾越的概率微乎其微，教育仍然是保持或突破阶层的最有效手段。
联想到下一代的教育，不由感到沉重起来。孩子八岁了，我一直保持着静待花开的心态，看着他身边同学报这报那的培训班，也不为所动。对于应试教育，我心底里一直是有些抗拒的。我也知道所在的城市有几所理念比较一致的国际学校，但是那高昴的学费和将来的出路，听听就却步了。
在教育方向的选择上，普通家庭一开始就没有选择。而我，虽然为孩子选择了应试教育，虽然早听说了应试教育的变态，却并没做好应有的准备。
（三）应试教育
这个学期，孩子班上换了一位经验丰富的班主任。开学不久，就发现孩子常带本子回来抄课文，问其原因，才知是被罚抄，罚的事情，只说被班干部记名了，因为什么记名，却不知道。孩子本就对语文相对兴趣没那么浓，而且被惩罚的原因都不知道，惩罚的意义仅仅是让孩子惧怕。最让我感到不对劲的是，孩子说：“没关系，又不是我一个人抄，大家都抄。“他不仅不知道错在哪里，连羞耻心也没有了。于是让孩子爸爸和老师沟通，看能不能换点别方式惩罚，老师口里说着好，一两天后孩子仍然带着作业本回来抄写了。我想是不是上次没有沟通到位，我又和老师沟通一遍，谁想竟然最后对我说：”我对所有孩子都一视同仁，被罚的不是他一个，如果你们家长有意见，我就不管了。“
上周末，老师又对我说：“你家孩子虽然各科拔尖，但是思想品质有问题，课尖老师喊他做点事，他说他很忙没有时间，带着一堆同学玩游戏，有同学躲在车底下，二十多个同学都指证了，还死不承认。“我回家问孩子，他说：”是我带同学一起玩的，但我没有钻车底下，我也没叫他们钻车底下，我只是带大家一起玩，我没有错，为什么要承认错误？“
我无力批评老师什么，也许之前和老师的沟通让老师对我们家长有了误会和偏见，因此不免带主观色彩地看待我的孩子。另一个层面，小学不再像幼儿园，有三个老师带二十多个学生。对于负责四十多个学生的老师来说，也许让学生最大程度上的步伐一致才能减少他的工作时长，最快效率地出成绩。我仍然坚信蒙台梭利的教育理念，只是如此低的师资配备下，加上多年应试教育体制下教师的教育理念和工作习惯，为普通百姓的平价教育根本难以存在。
有人说，换学校，但换一所学校，就能保证新的老师不一样吗？这是中国教育的实情，孩子总要面对，家长也好，孩子也好，都只能适应环境。
更让我警醒的是，因为平时家庭中我们鼓励孩子独立思考、表达自己的观点，但他较少顾及听者的感受，更在他的年龄体会不到人心的复杂。对于拒绝帮老师课间做事，他无法理解老师将会如何解读。独立是优秀的品质，但过于纯粹，也容易走向偏激。而一个纯粹的人，将无法被这个世界接纳。我感谢老师及时提醒，让我看到他人、世人眼中的孩子是什么样，使我能看到自己教育中的盲点，及时调整方向。
（四）学而思
健康、快乐当然是父母对孩子的期望，但这仅仅是基本线，大多数无法免俗的家长当然还希望自己的孩子能再优秀一点，最起码长大后不至于仅为生活而奔波劳苦。换句话说，对孩子的教育追求优秀就一定与健康、快乐相违背吗？
因为对阶层固化的担忧，因为对应试教育的切深体会，再次审视孩子发展将要面对的问题。
听说孩子直升的重点初中，2年要学会3年的内容，绝大部分孩子都在外面上培训课，一个进初一的孩子，要完成的辅导资料近两千元。因为国家的教育改革，升入高中的只有一半左右，剩下的只能上职业高中。
我家孩子，在一年级时，不需上培训课可以在数学思维竞赛中得一等奖，但到了二年级，听说拿一等奖的都是上培训课的，孩子更是感叹根本没有时间去思考那些没有见过的难题。
我因此想起去年闹得沸沸扬扬的学而思事件，当时媒体纷纷评论学而思绑架了应试教育，绑架了孩子，绑架了家长，说学而思挑选生源、小学教高中的知识，靠公式让学生死记硬背而拿取高分。另一方面，学而思学生连续多年摘取高考冠军的成绩又不得不让人叹服。
带着对孩子是否参加课外培训的困惑和对学而思的好奇，我准备一探究竟。我打开学而思的在线官网，选了一节与孩子这学期同步的试听数学课进行试听。那是一节快速数图形个数的尖子生课，课程从易到难，难度逐步递升。虽然确实有总结公式，但显然老师只是引导学生按枚举法归纳总结，在其后的习题讲解中，并不直接套用公式，仍然讲的是思路和方法。此外，整节课，以编排的动画贯穿，符合这个年龄段孩子的特点。其中的公式，确实是高中才有的等差数列求和公式，但只是点到为止。而如果对学校教育材料进行系统了解，你也会发现，原来我们高中学习的排列组合题，现在二年级小朋友就有专门一个单元，同样难度减少很多。这在教材编排的专业上来讲，叫螺旋式上升，而不是我们大多数人以为的直线上升。这样做的好处是，先接触一点点简单的，在孩子的心里种下一棵种子，到了合适的阶段，再浇水施肥，让它茁壮成长。
晚上，等孩子放学回来后，我又试着让孩子听了这堂试听课。孩子听完，直说太过瘾了，还要上。我于是准备给孩子报课，谁承想，竟然要先完成在线测试卷才可交费。点开测试卷，头两道题是三位数的两次加减法，孩子学校只学到两位数，但他还是很快做出来了。后面接着是找规律的题，孩子也不成问题。难的是接下来的两道应用题，其中一个是鸡兔同笼题，另一个我也不会做。虽然试卷时间有1个小时，但是到了睡觉时间，没有让孩子继续想，只做二十多分钟就交了卷。得分是70分，录取分数是40分，终于得以报名。对此，我也是认可的，如果基础知识不够牢固，或者不具备听这个课的心智，硬上只会让孩子失去信心，感到畏惧。
一堂在线课，使大人小孩听下来都觉得过瘾，它是如何拥有这种魔力的？从官网上得知，学而思不依赖名师，所有课程都是后台数位员工精心教研编排的，采取的是“大后台，小前台”的模式，教师只是按剧本演的演员。但对于老师的选拔，90%以上都是985、211高校毕业的学生，还要经过试讲、培训、复讲、复讲讨论等五道关口才能留下来，留下来的比例不到5%。学而思的大后台、培训管理体系，已为它在整个行业筑起一道高高的护城河，并能迅速复杂。
而且，他不仅踏实具有匠心，还有长远规划的战略眼光，正在寻求通过AI智能的科技改变教育，在股民的心中，对学而思的信心丝毫不亚于新东方。
值得一提的是，学而思的教育理念是:激发兴趣、培养习惯、铸造品格，这是对学校教育的深刻理解。兴趣是第一位，能让孩子主动学习、享受学习，保护孩子的兴趣，就是保护孩子的心苗；好的学习习惯，能让孩子事半功倍，学习轻松；品格的教育贯穿于日常之中，要及时观察、引导、纠正，让孩子走得更远。教育的手段千变万化，但绝不能远离这三点。当学校教育偏离这三点时，家长一定要重视，要在家庭教育中及时弥补。
（五）寄望
作为父母，总想给孩子最好的，但是我们每个人都能力有限。如何以有效的资源产生最大的效益，是为人父母者需要考虑的问题。
在孩子的教育上，我曾经心怀理想，也切实践行，但行至无路处，不得不换道。在有限的空间内，我给过他最好的。带领孩子走上应试的道路，非我所愿，实乃现实选择。
抱怨是没有用的。老师也有自己的孩子，也知应试的种种弊病。心怀理想的教育工作者，我也曾遇见过许多。即便上升到国家层次，心怀报负的从政者，何尝不知道教育是国家的未来。但长期利益与短期利益，往往只能选择后者。眼前的关卡过不了，何来机会考虑明天？人才和费用倾斜于教育，可其它国家正虎视眈眈，只怕连今天的和平都享受不到。
从来能救人者，只有自己。这个世界也不存在一个一劳永逸的十全十美的教育机构，理想永远只可接近，不可抵达。
“爱和自由”，不能忘，让孩子自己发展自己仍然是教育的最高目标，学而思的“激发兴趣、培养习惯、铸造品格”是应试教育下的不可逾越的城墙。但愿我能既给孩子一个健康、快乐的身心，也能助他拥有一个不为生存忧虑的将来。
