一、活动目的及意义： 　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 　　二、活动目标： 　　探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 　　三、活动对象： 　　幼儿园全体教师。 　　四、活动内容： 　　小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 　　中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 　　大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。 　　五、研究方法与步骤： 　　（一）准备阶段：二月份 　　1、成立课题研究领导小组 　　组长： 　　副组长： 　　成员： 　　2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 　　3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 　　（二）实施阶段：三至六月份 　　大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 　　第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 　　1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 　　2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 　　3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 　　4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 　　5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。 　　第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主） 　　1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 　　2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。 　　第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）： 　　开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。 　　如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。 　　通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。 　　中班组开展快乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是： 　　第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。 　　第二主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间） 　　第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二） 　　第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五） 　　第一阶段 　　1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。 　　2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。 　　3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。 　　4、建立多样化的活动模式： 　　——节日活动设计 　　——经典诵读 　　——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等） 　　第二阶段 　　1、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。 　　2、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。 　　3、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。 　　4、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。 　　第三阶段 　　1.课题报告：《多彩传统节日》。 　　2.论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。 　　小班组开展美德教育： 　　方案一： 　　活动主题：利用儿歌培养幼儿礼仪交往（2——4月） 　　第一阶段：准备阶段 　　召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。 　　第二阶段：实施阶段 　　1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法 　　2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。 　　3.以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵” 　　第四阶段：整理总结阶段 　　1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材； 　　2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 　　方案二： 　　活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育（5——7月） 　　第一阶段：准备阶段 　　召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。 　　第二阶段：实施阶段 　　1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一 　　节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并交流使用，达到资源共享。 　　2.召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育。 　　3.以班为单位，举行“小小故事会”，评选“故事大王”。 　　4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。 　　第三阶段：收集整理 　　召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。 　　（三）总结阶段：七月份 　　1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。 　　2、展示教育教学成果。 　　3、教师撰写论文。 　　幼儿园教研活动方案 篇2 　　一、教研目标及预期效果： 　　通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。 　　建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。 　　共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。 　　二、教研内容: 　　1.网络化家园互动研究的途径 　　创建各种适合本园的网络平台 　　宣传家园网络的开展 　　教师和家长对家园网络化的技术培训 　　2.网络化家园互动内容研究的思路 　　（1）幼儿园的各项活动开展与展示 　　（2）科学育儿知识的交流与分享 　　（3）育儿的方法与指导 　　（4）幼儿园的发展与思路 　　三、教研方法： 　　1.行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。 　　2.观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。 　　3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。 　　4.经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。 　　本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。 　　研训训目标人群：全体教师 　　拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究 　　3.解决问题的方法途径：前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--分享总结。 　　四、研讯制度： 　　每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。 　　2.每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。 　　3.根据《xx幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。 　　五、具体工作安排 　　三月份: 　　1、制定教研计划 　　2、教研组定期开展集体备课，研读教材 　　3、网络化信息技术培训分享 　　4、专家引领，笔记参与式交流学习 　　四月份： 　　1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨 　　2、环境体现网络化家园共育专题研讨 　　3、幼儿园优质课展示、评价、记录。 　　4、家长入园执教 　　5、定期开展集体备课和教材的研读 　　五月份： 　　1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨 　　2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨 　　3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读 　　六月份： 　　1、网络化家园共育问题的深入探讨与研究 　　2、梳理和课题资料，撰写结题报告 　　2、教研组的成果展示 　　3、教研组成员的教研考核与评价 　　4、教研组整理资料并归档 　　5、完成课题工作 　　幼儿园教研活动方案 篇3 　　一、教研活动背景： 　　我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。 　　在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题： 　　1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基矗。 　　2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。 　　3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？ 　　我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有： 　　1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。 　　2、对一些重点章节分步学习。 　　3、制定我园发展检核表。 　　在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的经验得以分享。 　　二、本次教研活动的核心话题： 　　如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？ 　　三、教研活动的目标： 　　1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。 　　2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。 　　3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。 　　四、教研准备： 　　1、两位位教师准备好的案例。 　　2、组员前期经验：已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。 　　3、各班的检核表正在试行中。 　　五、教研过程： 　　（一）、星星幼儿园教研组研讨（时间：9：00--9：50） 　　1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？ 　　2、讨论交流： 　　话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢？ 　　教师交流观察记录的方法。 　　话题二：适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些？ 　　领域 　　方法 　　语言文学 　　体能健康 　　话题三：结合案例，交流如何根据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。 　　从三个方面交流 　　a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的？ 　　b、老师根据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜？ 　　c、你还有哪些建议？ 　　话题四：在你班所做的观察分析中还有哪些困惑？ 　　3、教研总结。 　　4、布置下次教研活动的内容： 　　交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111-138页内容。 　　（二）、休息时间9：50--10：00 　　（三）、园际互助10：00--10：20 　　幼儿园教研活动方案 篇4 　　活动名称: 　　玩具有多少(数学) 　　活动目标： 　　1.正确感知6、7的数量，认识数字6和7。 　　2.能大胆表述自己操作的过程和结果。 　　活动准备： 　　1.教具：兔子毛绒玩具6个，汽车玩具6辆，玩具娃娃7个，图书7本，6、7的数卡各两张（数卡贴在积木上，可立在桌上）。 　　2.学具：印有数字的操作卡片（见附图），彩色皱纹纸，糨糊，抹布，动物印章，点子印章，3~7的数卡，分类盒，雪花片，数字印章，笔。 　　活动过程： 　　1.按物体名称分类。 　　教师出示玩具：幼儿园给我们班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？这么多的玩具怎样放才能让我们大家数清楚？ 　　幼儿给玩具分类,分完以后数一数。 　　2.认识数字6和7。 　　教师与幼儿共同确认每种玩具的数量。 　　教师引导幼儿用数字来表示每种玩具的数量：6只兔子我们可以用数字几来表示？ 　　教师出示数字6，引导幼儿观察字形，理解数的实际意义：这是数字几？它像什么？还有哪些玩具也可以用数字6来表示呢？6除了可以表示6个玩具外，还能表示什么？ 　　以同样的方式帮助幼儿认识数字7，理解7的实际意义。 　　3.小组活动。 　　第一组：看数字贴纸球；第二组：看数字印点子；第三组：看数字印小动物。 　　教师：今天，6和7还想和纸球、动物印章、点子印章做朋友。小朋友要看清数字，然后再贴纸球和印印章，既不能多也不能少。 　　第四组：给数卡排队。 　　教师：最小的数排最前，最大的数排最后，排好后再送雪花片给数卡。 　　第五组：看图印数字、画点子或画短竖线。 　　教师：看看图上有谁？它们各套中了几个圈？请小朋友分别在相应的图标旁印数字、画点子或画短竖线记录数量。 　　活动延伸： 　　１．区域活动：让幼儿操作各种6和7的数学操作材料。 　　2．家园共育：在日常生活中，家长在家教孩子认识数字6和7，并能对6和7的物品能够匹配。 　　幼儿园教研活动方案 篇5 　　一、活动目标： 　　1.学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。 　　2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 　　二、活动准备： 　　1.幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗） 　　2.纸板人手一张 　　3.乒乓球、海洋球各一个。 　　三、活动过程： 　　1.导入活动，引起幼儿兴趣。 　　“看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子） 　　2.第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。 　　(1)讲解操作要 　　“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一） 　　“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记） 　　“第二、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆） 　　“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。 　　(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。 　　(3)请幼儿讲述排列结果。 　　“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样） 　　(4)讨论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）。 　　(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。 　　3.第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。 　　(1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长） 　　(2)设疑、引导幼儿思考 　　“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样） 　　(3)交待探索要求，幼儿操作。 　　“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？” 　　(4)讲述操作结果。 　　（不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少） 　　(5)讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？” 　　(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。 　　4.结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 　　(1)出示海洋球、乒乓球，提问： 　　“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”（乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长）。 　　“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？”（队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。 　　(2)游戏：走钢丝。 　　“请小朋友一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？老师用了几步？” 　　“想一想，为什么老师用的步子少，你们用的多呢？” 　　幼儿园教研活动方案 篇6 　　一、活动目标 　　根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。 　　二、活动要求 　　全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。 　　三、活动方式 　　教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。 　　1、备课组活动 　　个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。 　　2、听课活动 　　继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。 　　3、一课多磨活动 　　全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。 　　四、活动具体安排 　　二月份： 　　1、制定教学工作计划。（数阅单列） 　　三月份： 　　1、师徒相互听课评课。 　　2、集体备课、理论学习各2次。 　　3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。 　　四月份： 　　1、开展“一课多磨”教研活动。 　　2、半日开放日活动。 　　3、集体备课、理论学习各2次 　　五月份： 　　1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。 　　2、庆“六一”集体策划。 　　六月份： 　　1、师徒相互听课评课。 　　2、集体备课、理论学习各2次。 　　3、全园体育活动考核。 　　七月份： 　　1、全园教学活动考核。 　　2、大班、大大班毕业展示活动。 　　3、小班、中班综合展示活动。 　　4、教研材料汇总。 　　幼儿园教研活动方案 篇7 　　一、指导思想 　　在新《纲要》实施过程中。老师们面临着一个重要的问题——如何把握新《纲要》的精神实质，改变教学方式和学习方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 　　教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 　　为此，我镇根据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。 　　二、园本教研制度的涵义 　　以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 　　三、实施理念 　　“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。 　　四、组织机构 　　(一)成立园本教研制度领导小组 　　组长：** 　　副组长：……………… 　　成员：…………………… 　　(二)具体分工 　　张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 　　康燕：负责组织管理指导工作 　　石月梅：负责组织管理研究工作 　　石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长，负责组织研究工作 　　各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园研究工作 　　五、园本教研制度建立的主要内容 　　(一)以园为本的教师培训体系 　　(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力; 　　(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人; 　　(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障; 　　(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助; 　　(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。 　　(二)以园为本的教育科研体系 　　(1)幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量; 　　(2)要充分发挥教研组和备课组的作用; 　　(3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益; 　　(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式; 　　(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩; 　　(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 　　(三)以园本为本的学习指导体系 　　教学研究既要研“教”更要研“学” 　　(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。 　　(2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。 　　六、过程与方法 　　1、加强教师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。 　　2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照新《纲要》精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有纪录、有实效。 　　3、充分发挥教师间的互动作用，新《纲要》强调各领域间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动，定期开展交流、研讨活动，共同探讨教学中的体会、互相切磋、共同提高。 　　4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园指导工作，对教师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。 　　5、有效地进行教研活动。 　　(1)教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。 　　(2)教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。 　　(3)每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。 　　(4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 　　(5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 　　(6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 　　七、具体工作安排 　　第一阶段 　　1、成立机构，重新确定园本教研的研究单位，根据年龄特点分为小班组、、中班组、大班组、保育组四个教研组。 　　2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听一线教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 　　3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 　　第二阶段：实施阶段 　　实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。 　　第三阶段：总结阶段 　　在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。 　　扩展阅读 　　今天,阳光明媚,微风习习。我们搬着椅子,排着整齐的队伍去北操场,哈,你猜我们要干嘛?告诉你吧,新的学期开始了,今天我们要开开学典礼。 　　我们一张张洋溢的小脸蛋心里充满了憧憬和希望,怀着一颗兴奋又高兴的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操场奔去。来到北操场只见这里人山人海,所有的学生都不约而同地集合在这里,都像赶集似的聚拢来。 　　开学典礼开始了,大家也平息下来了,安安静静地坐在自己的位置上,沉默不语,一片寂静,像一个个害羞的小姑娘。在校长和主任们的七嘴八舌下,我们全神贯注地听讲。可是不知过了多久,这几分钟似乎等了苦苦几年的时间一样,还没有下课。太阳也越来越强烈,似个没同情心的陌生人般。他筛下的那几道金光犹如千万缕利箭,照射在同学们的身上,照射在同学们早已灌满汗珠的额头上。即使那清凉的微风也抵抗不了太阳的那把“利剑”同学们也耐不住了,操场上立即炸开了锅,吵吵闹闹的。他们的吵闹声真让我烦死了!于是我便把他们当成了空气,懒得理他们。 　　“下面是三年级的学习成绩”不知谁说了一声,我回过神来原来是王校长开始要报上学期的学习成绩了“三年级二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”虽然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下着倾盆大雨,雷声滚滚。我十分灰心,小声地责备自己“都是你的错,如果不是你的错就不会的第十名了!”这时,一阵热烈的掌声从我耳边传过,是同学们的掌声,那掌声使我心里充满了信心,使我鼓起了勇气面对困难。我万分感谢的你们。 　　以后我要更加刻苦钻研,争取好成绩,总有一天我也会考得第一名,站在那辉煌的舞台上。 　　幼儿园教研活动方案 篇8 　　活动目标： 　　1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。 　　2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 　　3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。 　　活动准备： 　　1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。 　　2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。 　　3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。 　　活动过程： 　　(一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。 　　1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。 　　师：发现活动室有什么不一样? 　　引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等) 　　师：是为了迎接什么节日的到来? 　　2、新年倒计时。 　　师：离“新年”还有几天? 　　小结： 　　一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。 　　3、鼓励幼儿大胆讲述。 　　(1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的? 　　(2)师：小动物是怎样迎接新年的? 　　(二)出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。 　　1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。 　　一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。 　　师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“ 　　2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁? 　　启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。 　　3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。 　　师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。 　　启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。 　　4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。 　　新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节) 　　(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。 　　1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢? 　　幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。 　　第一组：制作贺卡 　　材料：卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。 　　第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。 　　材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。 　　第三组：装扮“新年愿望树”。 　　在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。 　　2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。 　　(四)活动延伸： 　　请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。 　　教研组评析 　　(一)选材 　　丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。 　　(二)从组织实施来看 　　1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。 　　2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。 　　(三)从师幼关系看 　　小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。 　　设计思路： 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。 　　幼儿园教研活动方案 篇9 　　建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 　　为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我片区幼儿园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我片区幼儿园的实际情况，特制定本方案。 　　一、指导思想 　　依据我片区幼儿园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实 　　践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。 　　二、工作目标 　　1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 　　2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 　　三、成立领导组。 　　组长：刘晓娟 　　副组长：薛雷 　　组员：普德丽李梅刘学梅 　　四、教研活动的基本原则。 　　1.实践性 　　本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。 　　2.全面性。 　　全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与。 　　3.互动性。 　　通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识。 　　五、活动实施的要求。 　　1.各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量。 　　2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力。 　　3.各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备。 　　4.参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，积极参与评课活动，达到共同提高的目的。 　　六．教研活动的具体安排 　　九月：怎样开展幼儿一日活动（以校为单位开展讨论）十月：如何提高家长工作的实效性（以校为单位开展讨论）十一月：课堂教学评价（片区为单位进行评价） 　　十二月：如何组织新年活动（以校为单位开展讨论） 　　一月：如何组织家长开放日活动（以校为单位开展讨论） 　　幼儿园教研活动方案 篇10 　　为了提高幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和老师们学好用好汉语言，为了给我们提供一个互相学习，互相交流，互相讨论的平台，我园决定本学期在园内举办语言教研活动，具体方案如下： 　　一、活动的指导思想： 　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 　　二、活动目标： 　　探索适合本园的语言教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 　　三、活动对象： 　　更合镇幼儿园全体教师和全体幼儿。 　　四、活动的组织及时间安排： 　　1、组织机构：xxx幼儿园 　　2、活动策划人：xxx、xxx。 　　3、评委：xxx、xxx和参加教研的全体老师。 　　4、时间：大班级组：10月14―17日，中班级组：10月29日―31日，小班级组：11月5日-6日。 　　五、活动的内容和具体要求： 　　以语言领域开展的各项活动，活动内容健康，符合幼儿的年龄特点，并结合3-6岁儿童学习与发展指南之语言领域的目标组织活动。 　　大班语言领域教育目标: 　　1、能认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识地注意对方的反应并做出正确的应答。 　　2、能主动使用适当的语言表达自己的想法，乐于参加讨论和辩论，愿意发表自己不同的意见，在集体面前讲话清晰，态度自然大方，声音响亮。 　　3、乐意欣赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的人物形象及表达的情感，在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验，理解文学作品的主要内容和主题，尝试根据作品提供的想象线索及结构，联系个人已有经验扩展想象，进行仿编和创编。 　　4、喜欢阅读图书，知道可以从书籍，报刊杂志和电脑中获得信息，初步了解书面语言和口语的不同表达方式，对阅读文字感兴趣，认识常见的文字，认识自己的名字，能用自己姓名或喜欢的图案标记自己的物品，有较好的阅读习惯，能观察到图书画画的细微变化，能用绘画的方式制作图书。 　　5、积极学说普通话，发音较准确，清楚，声调基本正确，在日常生活中坚持用普通话交流。 　　中班语言领域教育目标: 　　1、乐意围绕一定的话题与老师、同伴交流自己的想法，能大方的在集体面前说话，能集中注意倾听别人说话，学习用输液的方式与人谈话。 　　2、能够认真观察并理解图片和情景中发生事件的先后顺序，学习按照一定的顺序讲述观察到的内容，愿意主动在集体面前讲述，能积极地倾听别人的讲述，发现异同，并从中学习适当的讲述方法。 　　3、在游戏中练习和巩固发间，学习正确使用词汇和完整的句式与人交谈，能理解多重游戏规则，并及时做出相应的反应，尝试与人合作制定规则展开游戏活动。 　　4、积极参加文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的不同，能初步理解文学作品的人物形象特征、情节变化，并能运用自己的已有经验，发起和参与围绕作品内容展开的讨论，能根据作品提供的线索，通过想象仿编或绪编一个情节或一个画面。 　　5、喜欢倾听他人朗读图书中的内容，愿意和他人一起阅读图书，能初步理解图书中的画面内容，愿意预测故事情节发展，并就图书内容提出自己的想法，初步了解图书的基本构成，愿意在真实的活动使用绘画或涂写等手段实现交流的目的，愿意尝试合作制作图画书，在阅读过程中产生主动探索汉字的愿望。 　　小班语言领域教育目标:。 　　1、有表达的愿望，愿意与人交往，能用较简单的语言表达自己的意思与需要，说话时态度自然，有礼貌。 　　2、能安静地倾听别人讲话，听懂后能做出相应的反应，养成在集体活动中倾听别人的讲话的习惯，不随意打断别人的讲话。 　　3、喜欢听故事、朗诵儿歌，在理解文学作品内容的基础上，能用语言、动作有感情地 　　表达，在欣赏文学作品的基础上，学习文学作品中的语言。 　　4、喜欢阅读图画书，学习看书的方法，初步养成阅读的好习惯，喜欢发现、指认、讲述画面中的人或物，感受口头语言与文学语言的不同。 　　5、听懂并学说普通话。 　　六、评奖奖项设置： 　　以级组为单位，按参加人数的三分之一进行评奖。 　　幼儿园教研活动方案 篇11 　　一、活动意义 　　新年（元旦）是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，为了让孩子们体验到过新年的热闹和长大一岁的快乐，了解民间习俗，感受幼儿园大家庭的温暖，激发幼儿对新年的期盼，我们将组织家长、小朋友度过一个丰富多彩的"迎新年享美食"主题活动。在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，体验成功的'喜悦。 　　二、参加对象 　　小班全体小朋友及部分家长 　　三、活动时间 　　2018年12月30日上午。 　　四、活动地点 　　小二班教室。 　　五、活动流程 　　（一）唱新年歌曲，感受新年气息教师组织幼儿学唱新年歌曲，感受新年快乐氛围。 　　（二）介绍美食制作的方法及需要的材料1．材料的介绍面粉、糯米粉、馅（冬笋、五花肉、豆腐干、咸菜、葱花）托盘。 　　2．制作方法的介绍个别有经验的家长示范，大家一起学做。 　　（三）制作美食--团圆糕通过这次迎新年美食制作的活动，让幼儿通过实践操作，自己动手制作，体验成功的喜悦，感受新年的快乐。 　　1．制作要求幼儿动手搓捏面粉，搓成圆形，并通过自己的想象，制作各种不同的、美观的造型。 　　2．活动形式幼儿自己制作汤圆，教师及个别家长制作团圆糕，并巡回指导。 　　3．注意事项在制作过程中，能够根据教师的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盘里。 　　（四）分享美食 　　幼儿园教研活动方案 篇12 　　幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是为儿童的幸福和发展奠定基础的教育，对幼儿习惯养成、智力开发、身心健康和后继学习、终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，促进全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴，具有重要意义。为发展幼儿教育，促进幼儿教育改革，根据教育部和江西省“关于2xxx年深化教育领域综合改革的意见”，结合江西省实际，我提出“开展园本教研活动，提高幼儿教育质量”的看法和建议。 　　一、园本教研活动的目的意义 　　幼儿园开展园本教研活动的根本目的是体现先进的教育理念，满足新课程的需求，提高幼儿教育质量，促进幼儿健康、快乐成长，将来成为祖国建设事业的栋梁之才。幼儿园先进的教育理念应以幼儿为本，遵循幼儿成长的客观规律，关注幼儿身心健康发展，培养幼儿良好的习惯、健全的人格，特别是促进每个幼儿在不同水平上的发展。幼儿园开展园本教研活动，无论课程模式的设置、教材内容的选择、教学目标的确定，还是教学方式的运用，幼儿活动的安排，一切都要以幼儿为主体，以培养幼儿的综合素质为目的，注重教育过程、注重教学互动。满足新课程的需求，幼儿教师必须具备新思想、新观念、新理论，在具体教学实践中，敢于对原有的教育方法和教育观念提出质疑，提出自己的解决方案，并通过不断的实践完善自己的思想，在实践中促进自己的专业发展，成为胜任新课程的教师。 　　二、园本教研活动提升幼儿教师素质 　　开展园本教研活动是为了提升幼儿教师素质，确保每个幼儿教师具备幼儿教学的理论知识和教学技能，能够胜任幼儿教学工作，全面完成幼儿教学任务，取得良好成绩。在开展园本教研活动中，要着重抓好以下三方面工作： 　　一是创造条件让幼儿教师成长。幼儿园要创造条件鼓励幼儿教师参加各级各类培训和学历进修，提高幼儿教师的理论知识水平和教学技能。尽可能安排幼儿教师外出听课观摩学习，开阔幼儿教师的视野，丰富幼儿教师的思维，使幼儿教师学习借鉴别处先进教学经验，做到“他山之石，为我所用”，促进幼儿教学质量的不断提高。 　　二是抓好骨干教师和新教师的培养。幼儿园开展园本教研活动，在全面提高幼儿教师素质的基础上，要着重抓好骨干教师和新教师的培养，对骨干教师鼓励其改革创新，取得先进成功的教学经验，给全园幼儿教师上示范课，传授先进教学经验。对新教师安排骨干教师进行师徒结对，要求新教师多听课，多向骨干教师和老教师学习，加强与其他教师的交流，尽快掌握教学技能，能够胜任课堂教学，不断提高自己的教学水平。 　　三是在学习中反思，在反思中成长。现代教育形势要求一个优秀的幼儿教师必须在创新中工作，会学、会思，才能取得较快的专业成长和良好的教学成绩。幼儿园要积极引导幼儿教师在学习中反思，在反思中成长，要求幼儿教师在学《纲要》、学《规范》的同时，做到理论联系实际，通过实质的载体——备课、撰写教学反思、教学心得、教研论文等，提高自身的研究和反思水平，提高教学水平，为幼儿教育事业发展作更大的贡献。 　　三、园本教研活动的基本做法 　　幼儿园开展园本教研活动，在体现先进的教育理念，满足新课程需求的情况下，尽量做到具体化，使之能够实施到日常教学工作中，取得实际成效。以下是三种基本做法。 　　一是明确课堂教学目标。课堂教学目标是评价教学效果的标准，也是预期的幼儿学习结果。明确课堂教学目标就是要明确该堂课是否符合新《纲要》的教育理念，是否考虑了幼儿的认知水平，是否具有针对性和操作性，是否表述得准确具体，是否能取得预定目标。在明确课堂教学目标中，全体幼儿教师要集思广益，共同商讨制定合理的教学目标，做到目标具体、针对性强，清楚地了解这节课需要把握的重难点，做到有的放矢地开展教学，达到课堂教学要求。 　　二是明确课堂教法学法。教学有法，教无定法，贵在得法。“教法”关注的是教师的行为，“学法”关注的是幼儿的行为，明确课堂教法学法，是为了让教师更好地“教”，让幼儿更好地“学”，着重考虑教法否有利于调动幼儿参与活动的积极性，是否有利于幼儿能力的发展，是否有利于幼儿知识经验的丰富，是否有利于提高教学效果。通过明确课堂教法学法，让教师感到容易教，课堂气氛活跃，幼儿积极性提高，积极参与活动，取得了较好教学效果。 　　三是注重考虑教学细节。教学是由细节组成的，教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为，反映出教师的教学思想、教学水平和教学风格。幼儿园在园本教研活动中，要注重考虑教学细节，比如这个问题该怎么提？对提出的问题幼儿可能会做出哪些回答？幼儿操作时，教师要做什么？开展一项活动，把教师站立的位置、幼儿座位的布置、教具摆放的位置，活动的过程等等都要考虑在内。注重考虑教学细节，才能实现课堂教学和每项活动的完美，取得课堂教学的成功，让幼儿快乐学习，健康成长。 　　开展园本教研活动，是提高幼儿教育质量的重要平台和载体。幼儿园认真努力、持续不断开展园本教研活动，就一定能提升幼儿教师素质，体现先进的教育理念，满足新课程的需求，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿教育改革。 　　幼儿园教研活动方案 篇13 　　活动时间： 　　20xx.12.22 　　活动地点： 　　二楼大厅 　　活动组织者： 　　活动主持人： 　　现场记录人： 　　参加人员：星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员 　　一、教研活动背景： 　　我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。 　　在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题： 　　1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。 　　2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。 　　3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?······ 　　我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有： 　　1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。 　　2、对一些重点章节分步学习。 　　3、制定我园发展检核表。(a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。c、各班制定适合自己班的发展检核表。) 　　在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。 　　二、本次教研活动的核心话题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿? 　　三、教研活动的目标： 　　1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。 　　2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。 　　3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。 　　教研准备： 　　1、两位位教师准备好的案例。 　　2、组员前期经验：已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。 　　3、各班的检核表正在试行中。 　　四、教研过程： 　　(一)、星星幼儿园教研组研讨(时间：9：00--9：50) 　　1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿? 　　2、讨论交流： 　　话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢? 　　教师交流观察记录的方法。 　　幼儿园教研活动方案 篇14 　　活动主题： 　　1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。 　　2．解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。 　　活动目标： 　　1．从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。 　　2．确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。 　　3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专业引领作用。 　　4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。 　　5．营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。 　　活动准备： 　　1．教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文章。 　　2．分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。 　　3．参加人员：全园教师 　　4．时间：xx年x月xx日 　　活动过程： 　　一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容: 　　幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。 　　二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情况，并运用理论知识进行分析： 　　（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。 　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与兴趣出发。 　　（二）本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。 　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。第二，根据主题和幼儿发展水平及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。 　　（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。 　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的方位的教育价值。 　　（三）、有计划、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。 　　（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等）只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。 　　（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。