最近天气越来越冷了，户外池塘开始结冰了。一天户外活动，如意在操场上的池塘里发现了一些之前没有过的现象。如意兴奋的跑来拉着老师说：“老师！老师！你过来看！”她指着池塘里的冰块说：“这是什么呀？”“你觉得这是什么呀？”我反问道。如意想了想说：“是玻璃。”然后抬头看着老师，似乎想要得到老师的回应。我又问：“它有哪些地方像玻璃呢？”如意说：“它的颜色和玻璃一样。还和玻璃一样硬。”“那你再看看它和玻璃有没有什么不一样的地方呢？”如意蹲下来，看着冰，又伸出手摸了摸。“好冷呀！”我又说道：“哦！它是冷的，那玻璃冷不冷？”如意兴冲冲的跑到玻璃门边摸了摸，又跑回来摇摇头说：“不冷。”这时，边上的一白走了过来️对如意说：“这是冰，不是玻璃！”，一白拿起冰来又因为太冷一下子缩回了手，冰唰的一下掉到了地上，碎了。一些小的冰块慢慢的融化了，又过了一会几块比较大的冰也慢慢变小了。一白和如意一起说道：“它变了，变成水了！”如意高兴的笑了：“原来这是水做的玻璃呀！”
行为分析
小班的孩子对事物的认识还比较浅，很多自然现象他们都没见过。有的孩子只见过冰箱里的冰块，认为冰块都是方方正正的。当看到积水因为低温结成一层冰时，超出了他们意识中冰块的模样。通过直观的视觉感受，他们认为这是玻璃。但当老师让他们看看冰和玻璃有什么不一样的地方时，他们又开始从触觉方面探索，发现冰是很冷的，而且还会融化变小，从而得知冰和玻璃的不同。如意通过老师提出的问题，一步步的进行下一步探索，寻找“这到底是什么”的答案。虽然老师没有直接告诉幼儿冰的特点，但是通过问题一步步引导，让其观察探索，间接让幼儿知道冰的特点。
指导策略
《纲要》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”因此，在幼儿对于“冰的发现”之后，结合天气季节和幼儿的兴趣点，我们马上进行了冰花制作。你看，小朋友们都在认真地倾听冰花制作的过程和方法。
浩宇疑惑地说到：“老师，我们只要做好了拿出去就会结冰吗？”其他的小朋友七嘴八舌回答到：“要很冷很冷才可以。”还有的小朋友说：“妈妈说要零下才可以结冰！”
孩子们都在选择自己喜欢的辅助材料（纽扣、彩色小纸片、羽毛、绒球等）来装饰自己的冰花。
孩子们迫不及待地将装饰好的冰花拿到室外让冬爷爷帮帮他们啦！
在等待冰花的这几天，孩子们抽空就去看看窗外的冰花到底有没有成型。一天，两天……终于在一天早上，我们的冰花终于成型啦！你看，我们做的冰花美吗？
《纲要》中指出，活动的组织和实施要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要助于拓展幼儿的经验和视野。
