R：
“我—信息”能够产生什么效果
孩子与成年人不同，他们常常不知道自己的行为会给其他人造成什么影响。……他们常常会从自私的人变成一个体贴的人。
I：
孩子很天真，他们往往不知道自己的行为会对别人有什么影响，往往都是在自我探索的过程中去以自我为中心，但是如果你可以很好的表达出关于孩子的行为会对你产生什么样的情感是，往往孩子会更多的去理解他人，由一个自私的人变成一个体贴的人。
A：
周四早上一个2岁多的小男孩上完课后把书架上的书全都拿出来让到地上，刚好看完“我—信息”这一章节的我决定试试，于是我试着表达“哦，书好疼呀！好疼呀！”但是他还在往下扔，于是我又说“宝贝，这样书会疼的，如果可以一起把它放回书架上，书会很开心的谢谢你的！”那个小朋友真的把书放回去了，每放一本，我都会跟他说谢谢，最后小男孩把书全都放回去了，而且很开心的去玩其他玩具了！关于注意点我的感触很深，没有想到这种方式真的可以用到孩子的身上，并且起到很好的效果，在今后的工作中，我也会多多学习，多多实践，将这种方式给到更多的家长，让更多的孩子受益。
R：
“称赞的另一种选择”
“如果我的—信息，是一种更加积极的方法，来促使孩子改变不可接纳行为，那么……这种情绪是真诚且真实的，是当下的情绪。
I：
文中提到“我—信息”的初始情感可以让孩子直观的了解家长的感受，那么将这种方式应用于称赞，也会起到非常好的效果，可以让孩子知道她的行为时值得被肯定的，孩子就会增加这种行为的出现次数，去赢得更多的称赞！当然重要的是要表达出称赞的事情的过程，而并非结果。
A：
关于称赞，很多人认为不能多多的去夸奖孩子，会让孩子很骄傲，那么我想说称赞的方式分为两种，一种是称赞结果，另一种一种是称赞孩子发生这种行为或者做一件事情的解结果！这两种称赞方式会使孩子的心境完全不一样，第一种方式会让孩子觉得这是我天生的优势，与生俱来就很好，而第二种称赞方式表扬的是孩子做事情的过程，或者努力的程度，或是哪里做的好，会让孩子觉得所有的表扬，称赞都是通过自己的努力得到的，那么取而代之的就是他会一直一这样的做事态度，方式来赢得赞扬，这个过程中就会让孩子学会积极的去面对挑战。文中的这段和全脑理念中的心灵育儿理念是一样的，表扬孩子的过程而并非结果，这也是我们课上会经常用到的方法，同时也会将它带给家长，告诉记者应该如何正确的表扬孩子！
