听了廖康宏老师《空气占据空间吗》这一课的部级优课展示，感受到了廖老师对实验创新的良苦用心，同时也不脱离教科书中对学生的引导。廖老师将实验材料进行改进，都是生活中易获得的材料，并且可以重复使用。实验的安排分别为空瓶入水，套袋观察，抢占空间，学生通过三个实验，就能清晰看到空气可以占据瓶子的空间，空气可以占据袋子的空间，空气可以抢占水在瓶子中的空间，并通过半截红色吸管将实验可视化。廖老师还将空气占据空间进行了生活拓展，收纳被子时，压缩袋变瘪了，是因为袋子中的空气被吸走了。以及廖老师还让学生进行拓展挑战，压杯入水，不打湿纸团，加深学生对空气占据空间的印象。最后通过教科书中不倾斜瓶子，用两根吸管和橡皮泥将水挤出瓶子的课后实践，再次让学生体会让空气抢占瓶子中水的空间，从而让水被挤出瓶子。
杨珊珊老师对白光照射三棱镜实验的改进，规避了实验安全性问题，白光是不能照射同学的眼睛，解决了倒放三棱镜且改变三棱镜的角度不方便等问题。将三棱镜竖放，并将手电筒的位置固定，让实验操作更方便，实验现象也更明显，同时用两张记录单分别记录折射光线的传播路径和白光色散的七种光带，并用不同颜色的笔进行区别，这样可以让实验现象更规范，更清晰。杨老师对三色轮也进行了改进，改用七种颜色的光同时向中间照射，汇聚在一起，会看到明显的白光。
听了以上两位老师的分享，深刻感受到上好一堂课背后需要付出多少努力，多向老师们学习如何改进实验，让实验现象更明显，操作更方便。
