01
教低年级多了，很多学习上的要求有点儿烂熟于心。比如：读课文的第一个要求是正确，写字的第一个要求也是正确，时间长了，我下意识地认为：正确是初步要求，是最低要求。
每天陪儿子弹钢琴，发现儿子总喜欢弹快，而且我总是要求他慢一点儿，再慢一点儿。
联想起学生的学习状态来。
教写生字的时候，无论老师再怎么苦口婆心地叫，总有学生就是不抬头看黑板，不看老师写，不听老师讲，只顾自己低着头写，等到作业交上来的时候，正确率肯定比听讲的同学低。
正像刚学过的一篇课文《大还是小》里讲到的那样：“有时候，我希望自己快快长大。“
也许，小孩子都是这样的。总觉得自己长大了，总觉得自己可以做到，不能够准确判断自己的能力，不容易听进去别人的意见。
没有学会走，就想跑。
没有看清楚，就想写。
没有弹熟练，就想快。
而我们，总是要求孩子，你i先做到正确，再谈其他的吧。
02
家长们也和老师一样，口口声声、耳提面命，要求孩子：”你倒是写对了啊！“”不就是加减法吗？你怎么总是算不对？”
但是正确究竟是什么含义？你自己又了解吗？
读课文的正确要求是：不添字、不丢字、不换字、不破句、不回读。
不添字，就是不能随意增加一个字，比如：我开始写了。不能随意读成：我开始写字了。
不丢字，就是不能随意减少一个字，比如：我开始吃饭了，不能读成：我开始吃饭。
不换字，就是不能随意换成另外一个字，即使意思一样。比如：家乡的夜晚真是安静，不能读成：家乡的夜晚真是宁静。
不破句，就是不能在不该停顿的时候停顿，比如：下雨了，雨滴滴答答落在屋檐上，就像一首小奏鸣曲。不能读成：下雨了，雨滴、滴答答落在屋檐上。
不回读，就是读到一部分的时候，发现有问题，于是回过头来重新读这一句。
你看，这个要求一点儿也不容易。要求：眼睛看准每个字，大脑迅速判断语义，这样才能知道应该哪些字是连在一起的，哪些字是分开的，应该在哪里停顿。然后，嘴巴立刻反应，朗读出来。
写字要求正确，那应该这个字的笔顺正确，笔画正确，间架结构正确。
笔顺正确，就是先写什么、后写什么，要按照要求，不能随便乱写，就是我们所说的”倒插笔“。
笔画正确，意思是说，是点不能写成捺，是勾不能不写。比如：月字单独写的时候，第一笔是竖撇，但是在背中作为一部分，竖撇应该变成竖。
间架结构正确，应该是更高的要求。有的人写字每一笔看起来都没问题，但是放到一起，总觉得这个字不好看，原因就是间架结构不好。但是如果真的用”正确“这个标准来要求自己，间架结构做到正确，就能够保证每个字的字形，哪一部分大，哪一部分小，哪一部分宽，哪一部分窄，哪一笔应该舒展，哪一笔应该避让。看起来这似乎是书法的要求，其实只是间架结构正确的要求啊！
弹钢琴正确呢？
音高正确，节奏正确，断句正确，强弱表情正确，指法正确，手型正确。
哪一条容易呢？
音高正确。要能正确识谱，然后在琴上找到正确的键，正确弹出来。
节奏正确。要注意每个音符的时值、长短，正确弹出来。
断句正确。有点儿像读课文的断句，该停的地方要停，手要换气。
强弱表情正确。要认真研究每首乐曲的标注，按要求做到。
指法正确。是要严格按照每首曲子的标注去使用手指，不能随意更改。
手型正确，其实是弹钢琴的基本要求，可是往往有的人弹着弹着，就只顾着弹曲子，而忘了基本功。
03
这么一细想，我才发现，想做到正确并不容易，正确其实并不是最低要求、基本要求，而是最重要的要求。
读书要求正确，写字要求正确，弹琴要求正确，计算要求正确。学习各门学科，都要做到正确。
除了学习，其他事情呢？
饮食做到正确。
作息做到正确。
工作做到正确。
人际交往做到正确。
亲子关系做到正确。
做人做到正确。
……
这是一个大课题啊！而这些正确，都从哪里开始？
合抱之木，生于毫末;
九层之台，起于累土;
千里之行，始于足下。
从写每一个数字开始，从读每一个音节开始，从算每一道题开始。
学习上的正确要求，其实是今后为人处世的标准啊！
你还会轻视“正确”吗？
