昨天我在我的班级群里面分享了我写的正面管教实践打卡文章，有一位家长说前天陪伴孩子写作业，因为孩子写得比较慢，所以又发了脾气，事后想想，对孩子的情绪并不是源自孩子，是因为她自己当时有比较让自己心情不好的因素。所以作为妈妈，她也很惭愧，也很内疚。当然也非常的心疼孩子。我很感谢这位妈妈，非常勇敢的把自己的事情说出来跟大家分享。正因为她的分享，才有另外一位妈妈回复她说她们家孩子也出现过这种比较慢的情况。妈妈能够理解孩子慢，可能是因为她不会，那就需要给到她消化和学习的时间，所以今天不会的，明天可能就会了。等待的这个时间刚好是缓和了自己的情绪，以及给孩子成长的机会。
刚好在另外一个班级群里的一位家长，也有表达站在孩子的角度去思考和理解问题。她强调说，对大人来说不难的事情，对于孩子来说，可不简单。
在几位家长分享的过程当中，我们都能看出来跟孩子和平相处，避免自己发脾气，很重要的一点就是接纳孩子，表达我们对孩子的尊重，让孩子体会到我们无条件的爱，体会自己的价值感。
所以说要做到和善并不难，因为在和善的过程当中，孩子确实能够开心。你好我好大家好的。这样的结果，看似皆大欢喜。
然而要达到我们目标中想要的民主型的家庭，光靠和善还不够，还必须要有坚定。
从课堂来举例分析。
和善与坚定并行的民主型课堂是我的目标，但是面对孩子的挑战时，真的很难去平衡。因为和善就意味着要接纳孩子，坚定就意味面对孩子的行为我们必须要有界限。
比如
孩子们玩游戏的时候超过了约定的时间就是不停
写作业的时候愣是要发呆到别人都快写完了才开始。
昨天的课堂之后，我一直在思考，该怎么做好和善与坚定，接纳和界限的平衡。
三岁班特别有意思，他们状况百出，所以很多时候就靠我的临场反应，这个时候能看出来我处理事情的方式和规则是什么？也更能看得出来，我对于和善与坚定真正的把握是怎么样子的？
上课五分钟C开始说她要上厕所。在上课之前的十分钟之内，我一直在提醒宝贝们，上课之前要做什么呢，他们很清楚的回答我，要喝水，上厕所做好准备。同时大家也都有约定好，如果说上课的时候去，那是要被扣掉一颗英孚章的。跟孩子们做这样约定也说明，并不是为了惩罚他们去上厕所这个行为，而是跟他们强调我们做好约定就是上课，尽量不要去上厕所，所以说为了能不打断课堂，我们需要在上课之前做好准备。
孩子们也都同意了这样子的约定。
所以当小C说她要去上厕所的时候，那我只能说好的，那请你把你的书给我哦，因为我们做了什么约定呀，这个时候小朋友们就跟说上课之前要上厕所喝水，不然会被扣掉一颗英孚章，看得出来她对于这个结果能够接受，并且没有任何一丝的不悦。
这里我们的界限就是，我们要遵守自己的约定。而且把扣掉一颗英孚章作为行为的逻辑后果。
我发现，哪怕是作为逻辑后果，一旦把游戏规则设置成了，如果做了什么或者没有做什么，就会失去什么。相比之下，我能不能把游戏规则设置成只有他们完成了什么或者做到什么，他们才能得到什么为先呢？
比如说可以尝试设置为如果他们上课之前全部都喝水，上厕所做好准备，那么在下课之前，没有任何一个小朋友打断课堂出去坐上厕所或者喝水的事情。那整个班级就都可以加一个英孚章，这是为一整个班级利益负责任也是为自己负责任的表现。
回想一下，我们做游戏之前，一定都会给孩子给到清晰的展示，并且提问他们关于游戏细节的问题，如果做到了什么，他们可以得到什么？如果没有做到什么，他们会失去什么？把所有的规则和界限，都非常清晰的给到他们，这个时候孩子们在玩游戏的过程当中才能进行的顺畅。
所以说做到和善并不难，要做到界限的话，是要提前跟孩子做好约定的。
我的下一个方向是希望在制定界限方面，我可以更多给孩子讨论的空间，跟大家一起制定他们能够接受的，合理的界限。
加油。
