教育应该教给学生幸福的能力

教育应该教给学生幸福的能力幸福是什么？很赞同黄老师提出的幸福=2*4（两个领域，八个方向）。家庭中的亲情感——父母、孩子、伴侣和兄弟姐妹；事业中满足感——有意义、归属感、获得感和顺天赋。一在我们的教育中，关注了学生的学业，忽视了对于学生的幸福能力的培养。而幸福能力培养的一部分就是对于家庭中亲情感的培养。在农村的学生，父母要么是外出打工，孩子一年中见到父母的几乎是非常的有限。父母要么是离异或者出走，孩子留给年迈的爷爷奶奶。父母要么是选择一方陪读，一方在外面一直打工……这些孩子一和父母远离，和兄弟姐妹远离。童年在这样的远离中度过，注定在成人之后，就很难找到和亲人的亲情感。父母为了让孩子过上好的生活，不惜一切代价在外奔波。却不知道孩子的物质生活得到了改善，而孩子和父母、兄弟姐妹之间的亲情感变得淡漠。一部分陪读的孩子，从三岁幼儿园开始，直到高中结束，一直都生活在出租屋中，一直和家人别离。这些孩子除了读书之外，再也没有亲情感。而只写孩子到了成年之后，会是幸福的人吗？他们至少缺少一种亲情感。而缺少与家庭中重要成员的联系，让彼此之间的亲情感淡漠。不知不觉为孩子的未来的幸福生活埋下了祸患。作为教育者，我们应该有意识的引导孩子，加强父母和兄弟姐妹之间的联系，让彼此之间产生一种故事。同时，让家长认识到，还有比读书更要的事情，就是孩子的幸福。而孩子的幸福离不开家庭中每一位成员的默默的支持，需要孩子能够感受到家庭每一位成员对于他们的付出。回想到曾今的学生，事业有成，却是感受不到幸福。现在能够理解了，原来这个学生一直和家人之间的关系非常的僵化。虽然现在事业有了起色，但是家庭亲情感的缺失，让学生始终得不到真正的幸福。二幸福和快乐是两回事情。幸福是内在的、持久的，而快乐是短暂的、外在的感觉。快乐会随着外在的变化而变化。快乐只是瞬间的变化，二者根本不能相提并论。学生喜欢的玩游戏、看小视频、追剧等等都是一种快乐，而不是幸福。教师引导学生认识到快乐不等同于幸福。三学生的幸福，在于学生在学校中有意义、有归属感、有获得感和顺天赋。简单的用成绩评价学生，让学生有更多的挫败感、更多的远离学校的感觉。作为教师，无论成绩的好坏，让学生在学校中找到有意义的事情，有一种对于班级和学校的归属感，学生就会有幸福的感觉。在学校总能够让学生找到一种获得感，尤其是学生成绩差的学生，可以在体育、音乐、美术和各种社团活动中找到获得感。就会一个故事中所说，好的教育就是顺天赋的，让鱼在大海中游泳、让猴子去爬树，让兔子去奔跑、让骏马奔驰在草原……顺应天赋，让每一位学生成为真正的自己。好的教育应该是培养幸福的学生，而不是快乐的学生。好的教育是培养孩子幸福的能力。