我上学的时候就学过《背影》，做了语文教师之后，又开始教《背影》，《背影》陪伴我走过一个又一个春秋，我在一遍又一遍的解读里感受着父子深情，想到我，还有我已故去多年的父亲。
作为一篇传统的教学篇目，《背影》被无数的教师解读过，从席卷语文界的韩李之争到普通的一线教师，就连我自己，也靠着《背影》一课，从城市走到乡村，从新疆走到江苏，从一个小小的县城走向全国初中语文教师教育教学评比的平台，并拿下了诸多荣誉和奖项。可以毫不夸张地说，《背影》装点了我的中学时代，又陪伴我走过了我最宝贵的教育生涯。和《背影》一次又一次的相遇中，印象最深的有三次。
第一次是在2008年暑假，浙江骨干教师送培进疆活动在新疆师范大学进行，我有幸参加培训，听来自杭州的名师赵群筠老师执教《背影》。时过境迁，很多细节已经忘记，但依然清晰地记得赵老师优雅得体的仪表，甜美动情的声音，课堂开始和结尾采用的两段音乐，还有赵老师细致入微的文本探究……有一处细节，我至今不能忘记，带领学生解读父亲背影的时候，赵老师说：“父亲爬月台的时候，为什么要用一个‘攀’字？而且身子还要‘微倾’？”有些孩子说，是因为父亲太胖了，所以爬起来费劲；也有孩子说，是因为父亲老了，行动自然没那么轻松。赵老师最后说：“孩子们你们知道吗？民国时期的月台有1.8高，而朱自清的父亲身高只有1.68，去爬一个比自己身高还要高的月台，自然要很费力的去‘攀’。”孩子们恍然大悟：啊，原来如此。那一刻，我被深深地感动了。我相信所有上过《背影》公开课的老师都一定是认真解读过文本的，但能关注到父亲身高，用心品读“攀”字的老师一定不会很多，而就是这样一个细节，让我深受启发：解读文本，要有整体意识，更要关注细节，但凡能帮助学生理解文本的相关内容，都值得我们深入挖掘。
2010年10月，我校全面铺开生本课堂教学改革，所有名师、骨干率先带头，上全校的引领示范课。无独有偶，我选择的也是《背影》。受赵群筠老师的影响，我把课文的解读的重心放在了情感体验上，除了引导学生全面解读父亲买橘子时的背影之外，还大胆尝试拓展延伸，让孩子们体会父母的爱，学会感恩父母。一切在我的掌控之内，孩子们先读课文，后研读背影，再体验感悟，各环节衔接自然流畅。突然，一个傻乎乎的男孩举起手，猝不及防的问了我一句：“老师，你总让我们给父母说想说的话，你有没有想对你的父亲说点啥？”孩子话一出口，愣住的不止我一个，还有全场听课的老师。大多数人都知道，我的父亲已经去世十年了，孩子无意的发问，给我出了一道无法解答的难题。但众目睽睽，我又不能不答。短暂的沉默之后，我哽咽着说：“我想对天堂的父亲说，如果有来生，我还想做你的女儿，弥补对你所有的亏欠，做你最骄傲的孩子。”语毕，全场响起掌声，我泪流满面。课后评课，所有人一致认为，最精彩的瞬间，莫过于那个孩子意外地发问。我也是因为那个意外的生成，想起已故去多年的父亲，想起他对我所有的好和我对他的种种不好。我的父亲性格有些孤僻，和全家人都合不来。他生前很爱我，但我对他从来就没有过好脸色，直到他去世的前两个月，我们的关系才有所缓和。就在上完《背影》的那年冬天，我满含着热泪，写下了《永远的父亲》一文，落上最后一个句号的时候，我真正理解了父亲。
因为这一段经历，再读《背影》，我读到的不再仅仅是父亲对作者的爱，还有父亲对儿子爱的表达和期待，更有作者对父亲的理解和延续。周所周知，朱自清和父亲浦口送别是在1917年，而他写下《背影》是1925年，一个当年让他先后流了四次泪的父亲的背影，为何在时隔八年之后才变成文字？长达八年的时间里，作者和父亲之间有过怎样的情感纠葛？浦口送别之前，作者又和父亲之间的情感怎样呢？带着这些疑问，我查找了很多资料，发现其实朱自清和父亲之间的感情并不是很和谐。小时候，因为望子成龙，父亲对朱自清管教甚严，长大后又擅自做主，早早为朱自清定下一门亲事。接受了新思想的朱自清看不惯父亲的守旧、刻板、独断，多次和父亲发生过冲突，导致父子之间心生隔阂。浦口送别之前，父亲因为在外面私自纳妾，导致丢了官职，气死了祖母，一家人生活陷入困境，朱自清当时在北京读书，对父亲心有怨恨，却不能直言。浦口送别，朱自清真切感受到父亲对自己的一片深情，虽然感动，却没有谅解父亲。此后八年，父子之间隔阂越来越深，为摆脱父亲的控制，朱自清异地谋职，并另立门户，很长一段时间，父与子之间互不往来。双方都知道自己有错，却谁也不愿低头，一直到父亲的一封来信，才让朱自清决定与父亲言和。父亲的信里，先报平安，后又忍不住告诉儿子自己大去之期不远。那一刻，朱自清才彻底理解并原谅父亲，也是那一封信，促使朱自清再度回想起当年和父亲浦口送别的一幕，促使他满含深情，写下了质朴而又感人的《背影》。与父亲而言，他留给儿子的背影是他爱的表达与期待，与朱自清而言，他留给父亲的《背影》是他对父亲的理解和延伸。因为深入研读了与《背影》相关的资料，再读《背影》，父亲的背影里才有了生活的沧桑、人生的无常、生命的沉重、质朴的舐犊之情，才有了父亲对爱的渴望与期待，有了朱自清对父亲的理解和延续。因为这些，我对《背影》的解读，不再停留在父爱子、子爱父的表面，而有了更接地气的亲情，拓展延伸环节，除了让学生感受父母的爱并学会感恩父母时，又多了一样内容：学会接受不完美的父母，学会理解和包容。
2014年9月，我在江苏盐城师范学院接受国培，结业典礼上，我把多年积蓄的经验和个性化的理解带进《背影》，以汇报课的方式再次演绎《背影》，汇报结束，掌声又一次响起，比我第一次执教《背影》时更为真诚而响亮。我也因为那一堂汇报课，被评为国培优秀学员。2017年，我把《背影》一课录下来，参加了全国中学语文教师课例评比，获得了全国二等奖。仔细回想，我已和《背影》结下一段情缘，它陪伴我走过青春年少时期，又成就了我教育生涯里一个又一个梦想。往后余生，我还会一如既往地钟情《背影》，再续和它永远的不了情缘。
