金秋十月乘风而去，十一月如期而至。新的一月，新的开始。
在参与了彩虹花晨读课和创意写作课后，班级面貌有了全新的改观。孩子们爱上了晨读和写作，稚嫩的小手，已开始尝试诗配画和创意习作。
今天是个值得纪念的日子，我们将会跟随网络课程整本书共读，一起开始新的学习征程——共读《人鸦》。
回顾九、十月份，我们班开始整本书共读，共读口号是：海量阅读，诗意学习。两个月，我们共读了《夏洛的网》和《窗边的小豆豆》。读书方式为：亲子共读与师生共读相结合。书本以亲子共读为主，课前我会抽十分钟的时间，挑选章节让学生读，并分享读后感。
创意是美好的，现实是苍白的。好多孩子的家长忙于工作，晚上做不到亲子共读。孩子的自控力也有些差，不少孩子，只是走马观花的浏览了一遍。书上标注也少，读书日记写的也不多。当然，也有一些同学，读的还相当不错：对生僻字进行了拼音标注，多音字抄写在书上，有质疑的词语进行了查字典做标注，还画出了有新鲜感的句子，写了读书日记。
值得表扬的同学有：张涵同学不仅读书标注好，还摘抄了有新鲜感的词语和句子，写的读书日记质量高；张仕涵同学的书做标注认真；尚奕诺同学，对于《窗边的小豆豆》进行了深入的阅读，整整写了21篇日记。好棒的孩子！
两个月的共读，有收获，也有缺憾。我们的班级阅读，缺乏有效的阅读指导，阅读效果不甚理想。
晨读后的整本书共读预告，给我指明了方向，让我开始重新思考。“我们为什么不参与进去呢？因为学校没报整本书共读课程吗？因为学生课程增多，接受能力吗？”心里像有一只小鹿，在黑夜里乱窜。“阅读是和语文课程有效结合的，你还在犹豫吗？为什么不去尝试尝试？曾经勇于挑战的那个你去哪了？”
周末，在家看了好多同行们的整本书阅读读后感，我豁然开朗。坐在窗前，一缕缕阳光，穿过透明的窗户，照亮了我的心空。参与整本书共读课程的念头，在脑海里愈发清晰起来。
班级微信群和家长们沟通，全票同意通过。我们班级的整本书共读书目，每月由不同的家人帮助购买。这么支持的家长，让我如何不努力？
11月2日，书开始订购。11月4日，书已经到位。
11月5日上午，把《人鸦》这本书发给了孩子们，孩子们欢呼雀跃，激动的心情溢于言表。
作为一个助学老师，我总是严格的要求自己。两天的时间里，我阅读完了《人鸦》这本书，并在书中做了批注。
我还要求孩子们，尽量把书先通读一遍，做到对图书内容的初步了解，课堂上才能做到有的放矢。
昨天下午，翻着孩子们的书，发现有的同学已经读了一半，真是不错！
万事俱备，只欠东风。今天，我们三年级的师生，翘首以待，上午第三节，不见不散！
加油！努力！相信自己！
