陈美丽老师说：“晨诵：首先，为了美；其次，为了理解；最后，为了自由与丰盈。”
晨诵看似简单，但操作起来，也有很多需要注意的细节。
比如说，作为开启黎明仪式的晨诵，它提倡的是用诗意，自然美好的方式进入，不需要用传统的师生起立问好的方式，因为那种方式太过生硬。
另外，晨诵重视的是语言文字本身。所以诗歌中开头或结束的插曲只是起到渲染情感的作用，而不要喧宾夺主。另外，诗歌中的配图也是一样，要和诗歌内容相匹配，不必过于追求课件的精致。
对于诗歌的理解，不用过多分析。因为“晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，而不是一个新的学习任务”，它不是讲课，也不是为了讲道理，而是为了让学生借由晨诵体会生命之美。
我们主张晨诵要用诗意的语言导入，分析诗歌。但值得注意的是，给低年级的孩子上晨诵课时，指导用语不能过于追求诗意，而要通俗有趣。
最后，“晨诵是每个孩子与诗歌进行独特的对话，而不是一场集体表演”。晨诵诗歌要一遍又一遍的读，每次读，都是在理解的基础上，让学生带着全新的感受去读。让学生在感悟、体会诗歌之美中，无形之中记住诗歌，积累语言，丰盈生命。
晨诵是一种仪式，晨诵是一种课程。只要我们坚持实践，相信借由这门美好的课程，一定能带领师生走向幸福。
