昨晚，先生刚到家，就迫不及待地说开了：他过几天要去参加同学会，而且要捎上一个女同学一起，原来这个20年没联系的女同学，就住在我们家附近。
同学四年，这么多年没见，一旦意外获得消息，且又离得这么近，肯定是比较兴奋的。
都是中年人，工作和生活也没什么交集，甫一联系上讨论最多的莫过于彼此上学的孩子。据先生介绍，这女同学家的女儿比我们儿子小两个年级，在先生侄女就读过的初中读初二年级。
不由得再次使我想起了这所学校，这所民办初中学校抓得比较严、学业比较繁重为主要特色，重点中学的升学率相当不错。唯一的缺点就是：孩子们的就学压力比较大，学校的考试排名刷名次比较直接，家长和孩子的压力较大。每天作业写到11点以后还有相当一部分的孩子完成不了。大部分的孩子晚上的睡眠不足，是理所当然的事了。我不止一次地听我婆婆讲，侄女经常会因为作业完成得太晚而哭鼻子。
但就是这样的学校，受到了相当一部分的家长们的青睐，甚至于以进这样的学校为荣，觉得高于其他家长和孩子一等。至于，这些孩子是如何进去的（考进去还是托关系进去的？呵呵，就不得而知了。）？这些孩子又是如何适应的？那就是周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨了。
为了适应这样高压的学习和能够取得好的学习名次，家长们竞相压榨孩子的课外时间和牺牲自己下班后的时间——周五放学后、周六、周日，不惜重金团课（校内、校外的老师都有），一对一的模式占多数。对于这样的补课方式，烧钱是必不可少的（据他们反映，一年的花费最起码是十多万，学校内的昂贵的学费还不算在内。），还硬生生地把孩子们变成了猴子，变成了应试的机器人。
家附近的一所著名高中的高级数学老师曾经在一次教学报告会上讲过：很多的初中填鸭式的教育方式，硬是把孩子们教成了猴子，高中的老师再把这些猴子变成人，要付出很多努力。以前，听到这样的感慨，只是觉得有道理。现在，当孩子进入高中学习一个半月以来所取得的学习成果，再次验证了这句话的分量和真实内涵。
上周二，学校召开全体高一新生家长会。会上，教导主任掷地有声地再次强调了校外补课的弊端，让那些还在送孩子去补习机构的家长把孩子们的自主学习能力还给孩子。只有自主学习能力强的孩子，才会适应高中紧张而充实的学习生活。
来到班级，各位任课老师先后介绍了教学情况以及孩子们的学习情况，指出了教学过程中发现的一些问题和不好的现象。最后，语文老师（也是班主任）给我们展示了一些对孩子们学习情况的调查：
一个班级38个同学，竟然有30个同学在外面补课（要知道，他们这个班是市重点的重点班呢。），其中8小时以上达到了16人，占到了总人数的42%，甚至还有1个孩子达到了16.5小时。这样的数字无疑是触目惊心的，不谈经济上是笔不小的开销（对于80%大部分的上海家庭，还是有一些压力的，估计爷爷奶奶外公外婆的养老金也拿出来贴补也不是没可能。），就谈这些孩子是如何能抽出时间来完成老师们布置的周末作业的？还有，这些孩子又是如何抽出时间来完成校外培训机构布置的作业的？其实，不难想象，这样的结果往往是捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
我儿子属于没有在外面补课的那8个同学之一，他的学习是自主的，从小学三年级开始，我就已经当了甩手掌柜，不用每天盯着他学习，也不用每天去检查他的作业完成情况，学校任课老师找我绝不会因为他作业完成的情况，而是问我他晚上是不是真的九点半以前睡觉？就是初三中考前几个月仍然不超过十点睡觉？
随着孩子的个子越来越高，叛逆期的儿子逐渐向我们敞开了心扉，他由衷地感谢我给予了他从幼儿园到初中毕业12年的学习自由，让他现在对待繁重的高中学习仍然能如此得心应手，在大部分的同学忙得焦头烂额时，他却保持闲庭信步的姿态。
写了这些，希望我切身的经验，能够带给尚有孩子在读书的你一些启发，千万不要因为自己的片面追求而把孩子教成猴子。
