2018-3-11（一）:

素：您好，我是**。请问要怎么称呼您！

殷：欧巴桑，叫我小恶魔吧。

素：您要用这个称号，确定吗！

殷：他们给我取的，别人都这么说我。

素：那您自己觉得呢？

殷：我也觉得自己挺捣蛋的。愤怒的大吼：大人根本不懂孩子的内心世界，只有工作工作。也不懂得怎么对待小孩，不是骂就是打。接着忧伤的唱起一首歌来。

素：那您觉得大人应怎么对待小孩？

殷：当然是温柔的对待。

素：当时他还跟我说了很多东西（时间问题，暂不一一细说）。那您有把跟我说的这些跟爸妈说吗！

殷：没有。

素：怎么不说说看呢！

殷：说了也没用。关心的不是成绩就是作业，没什么好说的。

素：那您为什么和我说这么多？

殷：大声的吼，不知道。

素：当时他自己一人在门口鹅卵石堆上涂鸦。

殷：我要来写诅咒语。

素：（他一面画符，他说符，我不知是哪个福？符还是福，这个当时我没进一步确认，是我不够仔细，以后知道自己要处处多用心了。感恩）诅咒语听起来晚上我会做恶梦的感觉，那我要来写祝福语。

殷：写了一块，死亡。人生本来就是有生老病死。（他的原文）

素：我要来写祝福语。

殷：愣了一下，那写幸运吧。

素：那有请您帮我拿一支写得出来的彩笔（有些干了）

殷：那我要挑一只好的，选了一支，试划了下，可以写，递给我。

素：用心的写上幸运。写好，认真的举起来看，祝福语写出来真好看！递给他。

殷：他认真的排好。

素：拿起另一块，这一块写吉祥吧。

殷：换一个颜色，主动帮我选了另一支，递给我。

素：写好后又递给他。

殷：他整齐的排在后面。

素：再写一块了，接下来要写什么内容呢（当时我的想法是幸福或是感恩）！

殷：帮出主意，阳光，灿烂。

素：就灿烂吧。

殷：等一下，我得选一个明亮的颜色。

素：好的，感恩您！

殷：他一一把四块写好的排好，字朝下。

素：等一下，如果有别的小朋友过来的话，我们邀请他们来选选看，看会选到什么内容的。

殷：听起来很有趣的样子。

素：您自己愿意来，还是大人想带您来。

殷：爸爸说，带我去一个地方，就来了。

素：来的第一感觉呢！

殷：没什么感觉。

素：现在呢！

殷：还不错，这个也可以玩，那个也可以玩，不用做作业。

义：凑过来。**阿姨，您故意坐在这里的吧！

素：您觉得呢？

义：我觉得是。

素：殷，您觉得呢！

殷：不知道，随便。

素：后来实也围过来了。提议了下上面说看会选到什么内容石头一事。他们积极的玩了起来。

小朋友，您们好好玩吧，我要进去了。感恩！

2018-3-11（二）:

真：用一个自带的环保袋装好她画的很多石头正高兴的准备带回家去。

妈妈：小朋友，有没有跟主人说啊，要问下主人同不同意哦（习惯性拿来主义的现象颇普遍，没有引起大人小孩的重视）

真：愣了下，小脑袋可能搜索着以前没经历过这样的啊！说不出口。

妈妈（语气柔和）：现在想一想，看该怎么说呢。主人同意我们才能带回家的哦。

真：纠结了半天：**阿姨，这些石头我要带回家。可以吗？

素：不可以呢！听起来是命令式的，感觉不是太舒服！

义：在一旁自告奋勇。真，我来示范给您看。要有礼貌，要尊敬的说，才会同意。

**阿姨，请问我可以把这些石头带回家吗？

素：听起来好很多，但是没感到被尊敬呢！怎么办呢…

对义说，您觉得刚刚真这样说，您通得过吗？

义：通不过。真的妈妈，您觉得通得过吗？

妈妈：我也觉得通不过。

素：三个都觉得通不过，您是不是重新再想下。

真：半天又不说。

妈妈：家里有客人，如果暂时没能想好，那石头还是放在这里，下周来准备好了再说。我们回去吧。

真：不要。哭了起来。

妈妈：那再给您七分钟。

真：七分钟后依然说不出口。

妈妈带着她往外走，她边走边哭。

素：拿扫把准备去外面扫地。

义：**阿姨，真要找您。

素：走出去，真朝我的方向走过来。

真：**阿姨，我很喜欢这些石头，请问我可以把她们带回家吗。

素：现在可以。现在我觉得这些石头的新主人会好好的善待它们，我就可以安心的让它们搬家了。万物都是需要被尊重的，对象不仅仅是人而已。感恩您！

真：我把它们放在我的房间和走廊。

素：这个您自己做主。快快乐乐回家去吧。

朝她们弯腰：感恩！

妈妈，真：感恩。下周见。

2018-3-11（三）:

电话响起

朱：王姐，有在素食馆吗。

素：在的。

朱：等下从泉州带两位朋友去您那吃午餐，顺先认个路。

素：好的，收悉。

一小时后他们到达现场。

期间空降了五位也进来素食馆。

请问您们八位坐一桌一起用餐，这样可以吗？

双方都说可以。

素：各自碗里的食物请吃干净，包括这个很小很小的小朋友也一样哦，等下我要来检查的。他们都是第一次过来用餐。

用完餐后大家坐着喝茶，彼此互相介绍了下。有一个姓黄，一个姓敖

聊了一下。

素：吃的习惯吗！

朱：挺好吃的，尤其那黄豆煮的很好吃，回去也学着这样煮。我是该多吃些素的，检查都好几高。

素：后面，他们说要走了。三位杯子里的茶水没喝光。

当时我没说什么。

之前的做法有时我会当场说，有时我会等人家走后，倒进自己的杯子，明天喝（如果过了中午的话，没过就当下可以喝。这个是之前听一个师兄跟我们分享过一个茶水没喝干净公案后，我自己个人完全可以接受，也做起来不费劲，才改变。原来我也没这种习惯）

敖：我们都喝光再走吧。

朱：很有悟性吗。以后真的要常来。

素：感恩！祝大家愉快！

2018-3-11（四）:

今天除了我们三位，书院其他的大人小孩都去集美中医工作室参访学习。

三点多回来。

当时外面有四个下午也来没多久的小朋友在玩。有一个家长在教小朋自动喷水浇菜。小朋友都兴致很高。

福一到第一时间冲过去，马上玩的不亦乐呼。他最爱的菜！

在很短的时间弄哭了两个小朋友，把其他小朋友浇湿，其他小朋友统统逃离现场。

他玩的更起劲了！

素：若无其事的继续诵经。今天诵经是这些日子以来诵的最进入状态的。非常感恩！

妈妈：要怎么处理？

素：等待。

妈妈：我是问象这种情况要怎么解决，着急！

素：等待也是一种处理方式！

妈妈：啊[疑问]

素：如果您对我的方式有质疑的话，那您可以自己过去处理的。感恩！

妈妈：我对您的所有方法没有任何质疑，所以才来找您！

期间义的妈妈催了我好几次，您还诵什么经啊！赶紧去处理。

您也可以去处理啊。

义妈：我不要，我现在一个头两个大。

期间餐厅里有一个下午新来的家长爸爸走了过去。

义妈：有人看不下去了！

一会儿，那个爸爸回来了。喷水现场依然继续中。

过了半天，看我还是没反应。她说好，她去处理。她过去打开另一个自动喷头对准福对喷起来，（旁白：请问是在过拨水节吗！哦，这个可以有！果然是众人智慧高[握手]）很快，她败下阵来。

素：对义妈，您这样也是一种处理方式的，我挺接受的，真的！

福：发现新大陆，把现场的每一个喷头全部打开，兴致更高了！

素：对福的妈妈说。好，您有全然接受我导的方式那我才往下说（信是第一步，信方能入。才能吸收的。内心真有这个态度才说）

我的处理方式是：

第一，让他玩个够。我可以接受他玩到明天天亮以后等，如果他有好体力的话！

第二，我要借机观察下他的专注力，看他可以持续多久。您们帮我看下现在是几点几分。感恩！

等待也是一种处理啊！

福妈：哦，那我先上去了。（她们不是刚从外头回来没多久吗。）

微的妈妈当时也在，她明亮的眼睛看着我：点点头。她一点就通。

微过来剪草做窝，他说昨天没做好。

微昨天过来也有他自己的精彩演绎。

请看后回分解。感恩合十！祝福大家！

2018-3-12（一）：

上午下课。小朋友从三楼下来一楼。

慧：看着我，好饿啊！（眼睛盯着我面前的零食）

素：那赶紧进厨房帮连秀阿姨干活啊！这样她才能更快煮好午餐，您觉得呢？

能，喜两位同学走进去，说他们来切菜。

慧也只好往里走（注：因为我会错他的意吗）。

过了一会儿，连秀和慧都出来。素：怎么了？

慧：切到手了。

素：没哭也没闹。先用酵素喷下，创口贴在柜子上。连秀要帮他处理。

慧：我自己来。走到我面前，花菜太大了，就切到了。

素：这样啊！那其他两位同学呢！

慧：他们没有切到手。

素：哦。之前我们有传达过，切到手是正常的，我们大人不小心也会切到手。所以切到手没什么大不了的！（传递要学会淡定从容的概念）

这时义的妈妈大声嚷嚷进来：我快要吐血了（她刚去义的学校现场旁听课，她觉得孩子上课完全不在状态）。

素：有人说要吐血了。同学们，请问这下要怎么办啊！

能：谁啊？

素：义的妈妈。

能：我知道。让我妈妈过来处理（他妈妈是中医）。

素：等您妈妈来，会不会有点远水救不了近火啊！

素：喜，您觉得怎么处理呢！

喜：我不知道。

素：慧您觉得呢！

慧：去外面吐。

厨房里笑声一片

感恩合十！祝福吉祥！

2018-3-12（二）：

谢：义说不想在现在的学校读书。

素：请问您想去哪里读？

义：三楼。

素：为什么呢！

义：我们老师太严了！

素：周六晚大家在工作检讨会时，您不是从头到尾在现场。有人提出一个观点，这里是不是太严了！

谢：这样也叫严格！（注：严于律己，宽以待人。）

素：每个人对严格的看法不一样，尊重。我们有则改之，无则加勉。感恩！

素：义，您觉得我很严吗！

义：不会啊。

素：哦，那您的意思是我还可以更严些？

义：不用不用，现在这样就刚刚好。

素：是吗！那您前晚当场怎么没表态。这时候对我说会不会有点晚啊，我知道刚刚好，才会用这种方式。但是有人不知道呢！所以您该表达时就要清楚表达吗。

素：请问您中午过的还平安吧！（上午义妈发狠话，中午回家她就知道了。）

义：挺平安的。

素：看来妈妈很有进步了。祝福…

2018-3-13之（一）

写给大人的参考！

最常见的场景之一：

需要大人，小孩角色。大人代号：理直气壮；小孩暂称为：莫名其妙。

理直气壮：你脾气能不能小点！

莫名其妙：今天考试考了38分，拿着卷子请大人签名。

理直气壮：怒吼，考这样还敢叫我签。你到底有没有脑子，考这么烂。

素：请问大人，您觉得自己的脾气有小吗！请问您到底是在传达好脾气给孩子还是坏脾气啊。孩子就是学您日常的这些细行啊，懂了没！

举昨晚一个实例：

福：我要吃东西。

素：现没得吃（这里没夜宵吃的），明早可以吃。

福：那我吃零食。伸手来拿。

素：平静的收走。

福：没哭也没跟我死缠。（跟妈妈可不是这样的，为什么会这样，大家继续往下看了）

双方这样几次来回后，福没吃到任何东西。

福：走到我边上若无其事的拿走我的水杯。

素：他的面前至少放十几杯子。注意了。他特意拿走我的杯子（一：判断很清楚，冤有头，债有主。之前有跟他讲过，有纠纷时找当事人沟通协商处理。

二：平静的拿。之前都是带着激烈的情绪。这里的师长都用平静的态度来回应他的种种奇葩事迹。

），然后漫不经心的让杯子从桌子上掉下去（注意：大家还记得前几天他猛摔狠砸的那一幂吗），听到杯子清脆的破碎声。

现场的每一个人都很平静。第一时间大家什么也没说。

小华老师，慧，安都在第一现场。

请问同学们，您们觉得现该怎么办呢（老师知道怎么办，请教孩子，一是尊重，二是相信。要传达这些源头的部分）？

慧：扫掉它。

素：好的，去吧。感恩您。（大家都没有指责和说教。福这种时候需要用身教而非说教。用实际行动传达给孩子和大人一个信息：接受现实，不对抗，一但对抗问题没法解决。杯子已经破了，先接受下来。

第二，当事人自己知道是非，不用去指责多此一举。用行动告诉他，做给他看。而不是喊话说：您不可以这样（这就是对抗），他已经这样了。）

。大人说您不能这样，孩子听不懂的！您要具体的告诉他， 该怎样，实际做给他看。您脾气要小，看，故意摔水杯，所有的人没发火，没有怒气我们有做到好脾气（管理好自己的脾气）。

这样几次以后，他的脾气自然会下来。

这样有懂了吗！

（用文字有点没能很生动的表达当时的情景。有机会大家过来有兴趣的话，可以进一步细节讲解。就会更清楚，在跟孩子过招时要抓住的那个重点在哪里）。

不是大人告诉他，下指令您要怎样怎样，而是他自己慢慢内化去调整，这才是真正改变的开始。

路还很长，才刚拉开序幕，好戏还在后头…

感恩合十！祝福吉祥！

2018-3-13之（二）

素：想说在二楼自己小呆一会儿。没一会儿，先是福穿着拖鞋进场，跑进里面的刷洗间。第一时间把里面的一瓶酵素倒在洗手池里。空瓶丢一边。我是后面进去才看到。

进去是请他脱下鞋子，拎在手上走出去。进二楼要脱鞋子的。

接着，又有同学们进场。

能：**阿姨，福用矿泉水瓶装水倒在您一只鞋子上，湿湿的了。

素：是吗！

喜：是的。

素：感恩您们来提醒我，不然等下没注意连袜子也湿了呢。

他这是想帮我洗鞋子吗！还是您们觉得呢！

能，喜：是的。

素：那我该感恩他还是…

能：先感恩他，然后处罚他。

素：那谁来处罚他呢！

能：**

素：哦，您们是看到我外面的鞋子进来的吗？

能，喜：是的。

素：其他人呢。

能，喜：都在下面。

素：那您们上来是？

能，喜：我们上三楼写作业。

素：那赶紧上去吧。

能，喜：转身愉悦的跑出去了。

注：同学打小报告时，可以适当的引导转念，不进一步激化同学间的矛盾。（事情已经发生了，大家都要学会平静面对，传递包容接纳的概念。）

感恩父母养育之恩。感恩老师辛勤教导。感恩所有付出的人。

祝福吉祥！

2018-3-14（一）：

早上拜忏，悦在妈妈边上叫着，哼着，缠着。妈妈一直回应着。

素：妈妈，这个时候不需要有呼必应。这个时候该是您身教的好时机了。您不用一直回应，专心拜忏。（您在课堂上不是一直叫喜，乐要专心读书，喊了几年，还在喊，不累吗！那您现在就先做出您拜忏专注的好榜样出来给她看。专注每一个当下。她会看得懂的）我来回应下她。感恩！

当妈妈接受建议，没理她时，她得不到回应，就启动她最熟悉的模式：（之前没人耐心教她其他的模式，所以她只会这个，正常。因为在家哭能达到她的目地）大哭。

温柔的抱起她，离开第一现场。

走到门口。故意指着那鞋子，是您的吗？

悦：不是。

素：又指着另一双？

悦：也不是。

素：那哪双是您的？

悦：指着她自己那一双。

素：看到没有，孩子很清楚状况。抱着她上三楼。放在椅子上。

悦：继续大哭中。

素：停顿了下，还记得上次我们的对话吧（一模一样的场景）。再次平静的提醒她：在这里可以尽情的哭，但是在这里哭不能解决问题。在这里是要用有效沟通来解决的。（自己很有耐心，也很平静接受孩子们哭，可是很好玩的是，只要跟我对抗过一两回合的小朋友，却反而后来都哭不久了。可以哭的，真的！哭也是一种不花钱的排毒方式之一，多环保啊！）

您想下去找妈妈，是吗？

悦：点点头。

素：妈妈在做她想做的运动。您看，除了妈妈，蔡蔡老师，蜡烛老师，小华老师等等大家也都在拜忏（拜忏我们是自由选择参不参加的）。

您可以下去，有一个前提，不干扰别人，包括妈妈在内。

如果您还没准备好，那我继续在这里听您哭。

等您准备好了，我们再下去。

悦：停止哭声。

素：刚才讲的听清楚了吗，可以配合吗！

悦：可以。

素：想清楚再决定哦！不然到时没准备好的话依然会被我请离开现场的哦！

悦：点点头。

素：那请自己走下去吧。（之前她都要妈妈抱，上一次我奉陪她可以自己走楼梯这事，我们用了三四十分钟，期间她站着哭，坐着哭，地上滚着哭。至始至终，那个当下我什么也没说，等事后她平静再说。温柔坚定的陪着，就行了，身教她会懂的）

悦：自然的往二楼走。

素：在门口脱鞋子时，发现有一双鞋子没摆整齐（感恩林虹师姐之前现场教学这块），马上现场教学，鞋子摆整齐哦，做给她看（而不是都用说的，用说的孩子很抽象）。

悦：脱下鞋子，象我那样，摆整齐。

素：大人们，懂了吗！（要做给孩子看，自己做到再去要求孩子。教育不一定是教孩子，当我们大人自己提升了，成长上去了，自然有源源不断的好方法来引导孩子。大人们请重新塑立一个观点：自助教育。自己先从头学起，把自己归零。为什么归零，因为您自己原来的那一套不好用，不是吗！）

带她走后面（不是走前面），导尊重，体谅的概念，尽量不干扰别人。

请她坐在后面的瑜伽垫上。到忏拜结束，一点也没再哭。（如果妈妈一直呼应的结果是：自己忏也没拜好，孩子的问题依然什么也没解决。请问妈妈们听懂了吗！感恩！）

这期间，前后用了不到五分钟，既没用吃的，也没用玩具哄她。（这时用吃的，玩具的话，会导一个概念：物质比精神重要。其实我们要导的是：明理，讲理）

重申一点：所有的孩子没有问题。如果有：我有问题，老师有问题，家长有问题。因为我们没有用对方法。仅此而已！

感恩合十！祝福大家！

2018-3-14（二）

下课了，同学们高高兴兴的跑下来。

能，喜：**阿姨，蔡蔡老师，蜡烛老师罚读。

素：罚读，哪个同学被罚读了啊！

能：不是。是老师被我们罚读了。

素：是吗，为什么呢！（同学们很雀跃，好不容易有这种机会罚老师[耶]）

能：因为老师读错了。

素：请问早上读的什么？

能：道德经。

素：哦，您们上课这么认真啊，老师读错了，您们都有发现。下次我去上课的话也要很专心。

能：嗯，蔡蔡老师罚读十遍，蜡烛老师罚读二十遍。她们现在上面读着。

素：大人有错就改。这样您们满意吗？

同学们一致点点头。

那您们有马上就改吗？

喜：摇摇头。

能：阿姨，我能喝一杯茶吗？

喜：阿姨，我可以吃一块苹果吗？

慧：阿姨，我也可以吃一块苹果吗？

素：可以（大人注意了，孩子自己提出吃一块。节制的概念）。

能：等等，那蜡烛老师同意吗？

素：您可以代表上去请问下。

能：跑上去三楼（当时大家在一楼）。

慧：怎么还没下来。

素：（能才离开一小会儿）如果您觉得您的速度比他快，下次您可以跑去问。（导用说的不如用做的比较实在）

慧：好，我比较快。

能：下来了，蜡烛老师同意。

素：哎！刚忘了请您们帮带一本道德经下来。

能：您要读吗？

素：是啊，我也要学习的。

能：马上又跑出去，一会儿带着一本道德经进来。**阿姨，给您。

素：弯腰双手接住，感恩！（导柔软身段。能是去三楼拿的。我没有下指令，看到没！但我的目的达到了。重点是孩子还做的很欢喜。因为他们受到尊重了，受到信任了。我尽可能让孩子自己做主，自己做出选择。当我是这样态度的时候，孩子很多时候都愿意做出正确的选择。或者当他们做出不如我预期时，当下第一时间我也会全然的接受。）

学会接受现状，不对抗。

当我们不对抗了，问题就先解决一半了。很快，自然有新的处理方法解决另一半的问题了！

如同清早转发的小视频之一，里面妈妈的一句经典台词：试试看！

感恩合十！祝福吉祥！