作为一名从教多年的教师，我的课堂上对学生要求特别严，因此我的课堂教学纪律也特别好，教学成绩也在年段中靠前。但我不管怎么努力，班级依然有学困生存在。经常有学生不写作业，学习习惯不好的都是学困生，成绩优秀的孩子总会认真完成老师留的作业。
但最近上课我却发现班级总有一个座位空的，向学生了解情况，原来这位叫张xx的学生害怕上课，谎称肚子疼，她就是班级典型的学困生。在这一个月之中,她断断续续的请了不到一个星期假，而且每次到班级来也都是状态都不好，作业不完成，她和学生就说，她最害怕的就是英语课，因为英语课堂节奏快，有大量的听说读写内容，她对英语没有自信心，又害怕老师批评她，作业也不写，根源找到了，只要这就需要对症下药。
为了抓住学生的心理特点，就要研究学生的心理需求。我改变我的态度，改变以往严格要求的态度，对她降低学习要求，只要她能按时写作业，课文能会读就可以。
我的课堂上特别注重全面发展，面向全体同学，对他们一视同仁同仁，平等对待，课堂上给予每位同学都参加学习活动的机会，例如课堂的提问也是采用 One by one，Pair by pair，row by row , group by group,的形式，针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后都有一种成就感，特别对那些后进生他们回答问题的时候，我都及时给他们进行肯定和鼓励。Great. Clever boy, good girl。这些赞美的话语，温暖了孩子们的心灵。
对待张xx，我特别注意遇到她上课来，我尽量和她多接触，对她的作业不完成，我也尽量少批评他，一旦作业完成，我会在全班同学面前去表扬她。慢慢的她开始不怕我了，记得一次提问她时，她的回答声音很低，别的同学哄堂大笑，她的脸胀得通红，我制止了其他同学。并叫同学们尊重他人，后来她上课的时候能够回答问题了，我一直在鼓励她，你能行，老师相信你，我也看到她的嘴角上发现了一些难得一见的笑意。
在教学过程中，教师的耐心是至关重要的，在一个班级里，特别是学困生，他们对英语学习的毅力和耐心都比较差，听课时的心情也处于一种抑制状态，觉得学习无聊，因此我在课堂上多给他们一些参与活动和发展发言的机会，哪怕他们提出的问题很浅，我也一直在表扬和支持他们。
看到张xx同学有所进步，为了让她的成绩能够迅速提升，我决定与家长进行沟通，了解她的学习情况，从家长那里知道小张的英语成绩不好是没有学习兴趣，厌学，不完成作业，家长也表态自己英语不懂，希望我能多关注孩子。
听了家长的话以后我也陷入了沉思，其实班级里像这样的孩子数不胜数，那么我是如何才能让这些学困生提高英语成绩呢？如何让他们爱上英语爱上学习？
面对这些孩子的问题，其实每天我也一直在思考，为什么课堂教学的方法一直走在前列，我们的教育到底出了什么问题？怎样让上课孩子才能够有兴趣？
为了使小张能够赶上班级的进度，我利用休息时间给她补课，遇到难读的单词，我不厌其烦的一遍一遍纠正她的发音，直到她读准读书，甚至能够正确背出来，只要她能跟上进度，我就一直给予她肯定，我一直这样跟她说，“你这次读的真不错，其实你不比别人差，”我一次一次看到她眼中的微笑。
最近这段时间，我发现她慢慢的喜欢上了英语，每天她只要在学校走廊中碰到我，马上跑到班级，把前一天的作业拿来交给我，并且说老师你看我又完成作业了，满眼都是自信，家长也看到了孩子的变化，打电话和我说孩子到家第一件事情就是写英语作业，每天都背诵英语，而且和家长交流的也是英语课堂的事情，家长也感觉到特别欣慰。
学习英语一定要有毅力，如果三天打鱼两天晒网，肯定是学不好英语的。“你通过自己的努力，完全不比别人差”这句话是我在张xx跟上全班进度时对她说的，必须要有惊人的毅力和坚强的意志才能学好英语，没有毅力的人将一事无成。
从此以后张xx不再缺席，每节课中都能看她，都能听见她那清脆的声音和那满眼的自信，我想这些都是老师的爱心和耐心给予了她的信心，而她也通过了自身的勤奋和意志，战胜了困难，超越了自我。
我坚信：孩子的潜力是无限的。家长和老师不要轻易给孩子贴标签，否定他们的能力，更不要说他们不行。不要过早给孩子设限，教师要有足够的耐心，教师的耐心可以有效地影响学生。培养学生良好的学习习惯，帮助学生在人生道路上收获丰硕的果实。
