一、理念概括
正面管教理论源自个体心理学，是由美国简·尼尔森和琳·洛特发展出来的一套针对家长和教师有效培养孩子的教养体系。
正面管教英文是positive discipline，直译过来就是积极的纪律，提倡不娇纵也不惩罚的教育方式，即和善与坚定并行。
以尊重与鼓励，让孩子专注于解决问题，让孩子感受到爱与价值感，从而培养人生成功所需要的七项重要感知力和技能。
二、正面管教的5个标准：
1. 是否让孩子感受到他们存在的价值（归属感和价值感）
2. 是否同时做到了和善与坚定（基于尊重和鼓励）
3. 是否看起来长期有效（惩罚短期有效，长期负作用）
4. 是否教会了孩子有价值的社会和生活能力，以形成良好的品格
5. 是否有助于孩子自我能力的开发
三、心理学的相关理论
1. 没有人是单独存在的
2. 所谓的事实，只是我们对事情的看法
3. 我们做的只是迎合自己的目的
客体关系理论着提到：性格、命运都是在关系中展开，我与你才是世界的本质，关系中有我与你的关系，我与Ta的关系，这个ta指的是客体，无论是出于控制出于好心期待，都是我与ta的关系。我与你的关系是我们带着我的自然本真，不带预判的与你全然相遇。
孩子的观察能力很强，而解读能力很弱
潜意识在没有进入意识之前，即是我们的命运
个人无意识的动作和有意识的思考中间，隔着一条银河的距离。在很多情况下，影响我们的并不是我们所谓的事实，而是我们对于这个“事实”的认识和看法。每个人对于生活的认识绝不是生活本身，即便说：我们的世界是由客观存在构成的，但是我们的主观思想却构成了生活的表现面貌。
一个人的生活方式是不会有太大的变化，每个人都有其独特的人格。正如我们所研究的结果一样：生活方式是透过争取优越感的特殊目标而建立的，因此我们必须期望每一个行动和感觉都是整个行动路线的有机组成部分。
