主题教育需用好“相对论”
主题教育同样要把握“相对论”的思想方式和工作方式,将“快与慢”“曲与直”“多与少”三对相对关系贯穿到主题教育全过程中,实现客观规律和主观能动的有机统一。
一、过程上“快马加鞭”与“慢工细活”要齐头并进。
主题教育要“快”,要紧跟形势、紧抓机遇,要对学思践悟按“快进键”,不可拖延搪塞。主题教育也要“慢”,要稳扎稳打、慢工细活,不可囫囵吞枣,而要细嚼慢咽地“吃完”“吃透”。一些干部找不到主题教育“快”和“慢”的平衡点,关键在系统观念的不足。第二批主题教育持续时间长,涉及层次多,要想“快”,就要“早”,要早准备、早安排、早出发;还要“做”,要多做、常做、勤做,要将主题教育的教和学合理分配,形成系统性的思想方式和行动方式,不至于快起来“毛毛糙糙”宛如“无头苍蝇”,也不至于慢下来“松松垮垮”宛如“蜗牛乌龟”。要让“快”和“慢”在主题教育里齐头并进,共谱一支“行之有效”的奏鸣曲。
二、方法上“直截了当”与“环绕曲折”要通力合作。
主题教育是一场精神洗礼,是教育引导广大干部树立正确的权力观、政绩观、事业观的过程。第二批主题教育既要在内容上聚焦重点,“直截了当”戳中“关键点”;又要在形式上开拓思路,“环绕曲折”多走“螺旋上升路”。一些干部错误地将主题教育与“大道理”“纯理论”联系起来,认为主题教育活动“枯燥乏味”“昏昏欲睡”,这在主观因素上关乎其本身思想境界的缺乏,又在客观条件上与主题教育开展形式有关。纯粹的“灌输”是不行的,单一的“填鸭”亦是不行的,要对开展主题教育的方式方法多“用用心”,要将主题教育的开展形式多“翻翻新”。要想“科学谋划、统筹安排、分类指导”,就要把核心、关键、主线的内容“拎出来”直接学,也要把原理性、逻辑性、关联性的内容“放进去”一起学,让主题教育的方法曲直有度,成效有目共睹。
三、结果上“多多益善”与“宁缺毋滥”要相辅相成。
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