艺术课上，老师问3岁的孩子“你觉得你画的怎么样？”
“画得好”。
听了太多“好”、“不好”、“喜欢”、“讨厌”的词汇，没啥新意。
如果你问“如果和老师的画对比呢？哪一副你更喜欢，为什么呢？”
也许我们就能听到带有独特观点的回答。对比，这就是斋藤孝在《如何打造你的独特观点》里提到的掌握思考技能的思路武器之一。
我们听到太多千篇一律的表达，“你想要把你的画送给谁？”“送给妈妈”。“你喜欢什么口味的冰淇淋？”“草莓味的”，当问孩子们的时候，老师们心里其实都能背出答案了。只是这样的问题问的多了，孩子能收获什么呢？
如果我们真的想培养孩子的思维能力，让他的想法与众不同。
1、对比-难度系数一级
我们就要让他在平时生活里使用对比的思路。凡是接触到某一对象，就要培养”一定要做比较“的思考习惯，因为”比较“的方式能够把握对象的特征，不会让思考短路，至少不会回答“不知道”、“没什么特别”等等。
斋藤孝说到关于比较有三个维度，“思考有何不同”、“将一篇文章分成两个部分”、“从毫不相似的事物中寻找共同点”。我就想到了Mike小朋友喜欢了大半年的书《爸爸，我要月亮 》，喜欢到什么程度呢？他在厨房翻箱倒柜的时候，喊他吃饭或带他打球，他都不一定能过来，但是喊”moon"，他一定会屁颠屁颠的跑过来，小眼睛笑的眯成一条缝，拉着我的手示意让我读这本绘本给他听。
既然他这么喜欢，我们就可以运用比较的方法去提升。
思考有何不同：“月亮为什么会一会变得很大，一会变的很小呢”
将一篇文章分成两个部分：前面部分莫妮卡问爸爸要月亮，爸爸用梯子去爬到月亮上去拿，拿到了月亮给莫妮卡，后面部分月亮越变越小没有了，可是当莫妮卡睡觉的时候，月亮又出现了。再用单词和短语简化让孩子理解，前面部分：要月亮-爬梯子拿到，后面部分 ：月亮变小没有了-睡觉后变大。
这样一比较后，孩子会容易理解绘本的内容思路，也能让他知道前面部分是后面的铺垫，因为只有爸爸给莫妮卡拿到手体验后，她才能感觉到月亮的变小和变大。
从毫不相似的事物中寻找共同点：为什么有月亮的时候总会有星星呢？
其实这些问题不用着急孩子是否回答正确，在前期的培养过程中，主要是倾听，然后慢慢带孩子积累，孩子自然会慢慢习得问题后的思路。
除了用比较，还有哪些方式可以帮助孩子培养他们的思维能力呢？
2、比喻-难度系数二级
村上春树获得耶路撒冷文学奖在当地发表演讲时，提到"在一面高大、坚固的墙和一只撞向墙的鸡蛋之间，我将永远，站在鸡蛋的一边，引起了极大反响。” 高墙和鸡蛋的比喻非常绝妙，一下子在脑海中就会浮现两个对比的画面。
我们可以通过绘本来帮助孩子理解比喻的生动，比如《我是一只小兔子》中小兔子用蘑菇来代替伞来躲雨，之后我们可以让孩子进行比喻的联想，其他动物是用什么来当它们的伞呢？这样引发孩子去观察绘本中其他的动物的方式，可以套用比喻的模式来进行描述。
在日常中对话也是，如果我们能将一些比喻作为概念使用的话，首先会帮助孩子在脑海中整理思路，因为当孩子涌现出比喻形象的时候，他的独特的观点就会慢慢形成。最好的切入点就是当孩子问你为什么的时候，你就需要调动你的语言词汇去组织了。
“为什么他不喜欢跟我玩了？”孩子经常会这样问。
你可以用《友谊就像跷跷板》中的比喻，让玩过跷跷板的孩子都很容易理解自己和他人相处时的关系：时而亲昵时而疏远都是常态，关键要学会保持平衡。这样孩子更容易理解同伴之间的关系了。
3、辩证的思考-难度系数三级
当我们可以通过小说、寓言、动画、电影等作品案例，启发孩子站在不同的角度去思考事物的内涵，能够对日常生活中习以为常的事情进行合理的质疑和反思，就可以培养孩子的思辨和逻辑能力，找到美好生活和幸福的意义。
最为有效的方法是和孩子之间的对话。那么，具体该怎么做呢？儿童哲学教育系列教材李普曼清晰地列明了对应不同年龄段，亲子可以讨论哪些哲学话题，培养思辨的能力：
学前阶段：让孩子学会鉴别和比较简单的对象，启发他们准确表达自己的见解和判断。
低年级：带领孩子探究“意义”，通过日常对话，学会简单的推理，接触各种各样不同的观点，进而思考情感的合理性。
哲学是培养孩子思辨的最好方式之一，因为孩子天生就是哲学家。有一个非常著名的调研，当研究人员问孩子“爱是什么”，4岁的孩子能回答，“爱就是当你累了仍能让你笑的东西。”6岁的孩子能回答，“我的妈妈爱我比任何人都多。你不会看到其它人晚上临睡前亲吻我。”
生活中，孩子也总是能提出让我们眼前一亮的问题，如：为什么人对人很残忍？如果时间过去了，那时间去哪里了？……这些都是哲思的起点。
4、系统思考-难度系数四级
你可能觉得自己系统思考的能力都很有限，如何培养孩子的系统思考能力呢？
斋藤孝在系统思考中提到图解系统就很适合我们用来培养孩子和自己的系统思考能力，如果存在一个问题，我们将问题有关的因素都列举出来，最终就会回到最初的问题上，形成一个循环。
