流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。转眼间2018年已走到了年尾，回首望，我们第一课改小组的路上，留下了脚印一串串，或深亦或浅……现做一个小小的盘点。

17年，11月9日，滑县小学课改核心校第一小组"别样的风格，同样的精彩的教材解读比赛，在英民小学正德礼堂举行。参赛的八位老师从不同的思考角度，对教材作了精彩解读。

枣村乡南屯小学的魏玲老师，根据四年级学生的年龄特点和自己教学的实际情况，在教学过程中适当地对教材内容进行调整或取舍，充分发挥以学生为中心的教学理念，釆用多元化的多种多样的方式对学生进行评价，激发学生学的兴趣，相信她的教学效果一走会很好。

小铺乡大武庄小学的刘晓飞老师的教材解读，稳重而清晰，遵循这样一个基本原则，即由“文本”提升到“文学”，再到“文化”的层面，而最终又要回归到“儿童本位”，指向“课堂教学”，说到内容整合，刘老师很好地落实了听、说、读、写相结合的语文学习目标，真正为儿童的母语学习奠定了基础。

四间房乡第一完小的史利娜老师，先从课程基本理念的变化，课程目标的变化进行解说，再结合自己教学的实例，对教材编写的科学性、创新性、使用性进行解说，从中找到自我的影子，并创造出新的自我，关注最优化的教材价值，使我们对一年级上册数学教材有了更为清晰的认识。

枣村乡徐营小学的张志兰老师，用自己的语言去解释，修改，完善，丰富教材的内涵，使教材解读具有应有的高度，厚度，深度。在教学过程中，注重了学生学习方法的指导，学习能力的提高，娓娓道来，让在座的我们受益匪浅。

来自产业集聚区英民小学的赵利娜老师，以″做读书的种子"的主标题拉来了教材解读的帷幕，赵老师另辟蹊径，从教材做法，建议三个方面进行教材解读，从选文的特点上进行了详细的解说，可见她对教材研究的深，吃的透。说起本组教师和自己的教学方法，更是侃侃而谈。新颖的板书更让与会者眼前一亮，哇!原来教材解读也可以有板书啊？!

八里营乡八里营小学的焦利杰老师，正确理解和把握教材的价值取向，分析学生的特点，判断学生学习教材时可能遇到的情况，结合教材的重点和难点，利用教学资源补充相关信息，设计有针对性的教学环节。让我们在教材解读这一领域又有了新的认识。

教材分析的过程，就是我们教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，来自四间房乡第一完小的李朝玲老师，在教学中创造性地使用教材，培养学生的探究精神，在教学中把数学把生活紧密地结合起来进行教材解读，让我们看到了她在教育教学中所付出的努力，更看到了他在专业路上的成长和收获。

且行且思:5月31日，为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，改善和创新课堂，全面提高滑县课改核心校教育教学质量，滑县小学课改核心校第一协作组在英民小学正德礼堂举行了以“教学目标的达成”为主题的观课议课活动。来自英民小学、小铺乡大武庄中心小学、枣村乡徐营小学、枣村乡南屯小学、四间房第一完全小学、八里营乡中心小学的全体语文教师参加了本次活动。县进修学校王长丽主任、赵云老师和县教研员赵永淑老师也参与了本次活动。滑县产业集聚区中心校丁学师校长和陈利杰副校长在百忙之中抽空两次到会场观看我们的教研活动。

滑县进修学校的王长丽主任，给在坐的160多位语文老师做了一场深入浅出的“主题式观课议课”专题报告。王长丽主任高屋建瓴，先谈了为什么要观课议课。学生在学校里应该学习到什么，教师应该对学生的生命负责，帮助学生学习生存的本领、获得生活的智慧、体验生命的意义。教师不仅要关注学生的学习状态，还要关注学生的生活质量。语文教师不是教语文的，而是用语文学科发展人的。教师的专业成长就要走经验加反思的路。

王长丽主任又深入浅出借助《坐井观天》里青蛙在小鸟的帮助下知道了天是无边无际的。那么作为教师的我们如何能跳出我们的“井”呢？谁又是我们的“小鸟”呢？书本、同事、学生、自己都是提醒我们的“小鸟”，是基于理论、他人经验、实际效果、教师道德、教学勇气、批判性实践反思，这是教师专业发展的有效途径。让教师从思想上认识到自己要做什么，如何去做才能发展自己的专业。

然后谈到观课议课的含义。观课议课要做到仔细观察研究，平等协商对话，面向未来实践。观课议课的对象是课堂上的事实和现象。和以前的评课比较有两个改变，一是做课老师的改变，上成功了有成就感，上失败了有贡献感。把问题当做帮助自己进步的朋友。二是观课老师的改变，六个关键词换位、理解、选择、平衡、建设、改进。

滑县观课议课的主题是“教学目标的达成”，王长丽主任又借助《盘古开天地》这篇文章，指导了应该如何确定教学目标。而教学目标是如何达成的，这就要求观课教师去观察课堂，首先观察整体环节，每个教学目标体现在哪些教学环节。然后观察各个环节中教师的教学策略，学生的学习状态、参与情况、学习方式、学习效果和学习习惯等。最后观察板书是否突出重点，紧扣教学目标。课中观察、议课研讨、总结反思各个环节的操作王长丽主任做了详细的诠释和指导。特别强调观课教师要用好“三只眼”，蚂蚁眼、蜻蜓眼、鸟的眼，既有细致入微的观察，又有飞高俯瞰的整体观，理念策略的揭示。还有多视角的观察，发现、理解、包容多样性。观课议课的过程就是观察—领会—理解—创造的过程。最后王长丽主任用这样一段话结束了三个小时之久的专题报告，这段话术艺地诠释了观课议课。

我们老师把观课议课比作养花，自己的花不妨搬出来让大家看看，新奇之处不藏着，不足之处同解决。

两点钟英民小学正德礼堂已经是“高朋满座”。领取、明确观课议课任务，观课前对观课的关键点再次强调，作课教师朱素彩老师的课前说课，每个环节都有条不紊地进行着。

2:50课堂精彩展现，朱老师这节课前期做了很多工作，从最初的备课，到核心校语文负责人的集体研讨，到赵云老师的建议，朱老师都认真对待，在对比交流中寻找合适的策略和方法。整个课堂，朱老师教态亲切，很适合一年级教学，能够从学生实际出发，适当调节课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。观课老师从多角度对课堂进行观课，并认真地记录每一个环节。在孩子们稚嫩的声音中，一节课在轻松活泼的氛围中结束了。

观课教师认真梳理着自己的观课量表，针对自己小组领取的观课议课任务，从课堂的事实与现象中梳理出值得自己借鉴的环节和策略，对存疑的事实与现象分析思考，设计出自己的方法与策略，大家时而皱眉思考，时而奋笔疾书，完全沉浸在刚刚结束的课堂中，课结束了，思考却没有结束。

整理、梳理完毕，各小组在组长的组织下，研讨交流本组的研讨任务，完成研讨交流记录表，研讨交流记录表分六个步骤:1.还原自己观察课堂环节事实与现象；2.总结出本组认为可借鉴之处；3.指出出本组认为值得讨论推敲的事实和现象；4.与作课老师产生思想碰撞，邢伟做客老师这样设计的意图是什么；5.汇总本小组对值得推敲的现象和事实，提出自己合理的建议和意见。

小铺，八里营，枣村，大概是十一月二十几号，记不清了，你问问瑞君记不记得

12月7日，小铺乡中心小学，晨诵课《星星和蒲公英》

这张是去上官镇中心小学送的晨诵课，12月几号记不清了[微笑]题目也是《星星和蒲公英》

还在枣村乡送了一节课，也是在十二月份，内容一样，但是没有照片。