170222周三本三B2汉语写作第一次课
课程说明+问卷调查+自由写作
上课前5-10分钟，点名，聊上学期期末考试作文。聊寒假怎么过。学生答：好。周老师评论，回答水平太低了，多用一些词语。大家是高级阶段，要用丰富的词汇。又问去了什么地方。金承禄（韩）：去了华山（读错了“华”的读音。周老师纠正）
课程说明5分钟。介绍教学目标时，重申要进一步提高学生的词汇（丰富、准确等问题），问，丰富的反义词是什么？学生答：少。周老师提示，要两个字的。有学生（韩）答：贫穷。周老师评：很好，知道用“贫”。板书：“贫乏”。
问卷调查25分钟。学生对最后两个问题仍然没有认真给出太多回答。（问卷部分，稍后分析）
课时二：
自由写作（帮李春琳师姐收集语料）
由于课前已提前发放了测试写作题目，因此测试有失严谨。一位写作速度很快的日本学生早在上一课时，问卷调查时就提前进行写作。
此外，春琳师姐测试卷写明用60分钟，但在与我交接时告知，用一课时即可。我为了方便，也认为就用第二课时来写作即可。因此提前发放了测试卷。
【教训】以后，到哪个环节，再发放哪个任务卡。
依米瑞个性、自由，发放测试写作题时当面提出：“我以前写过了，我不想写。”
幸运则用各种借口拒绝写作，说自己写作水平退步了，想回家写等等。
【反思】班上的依米瑞、神田尚庆、幸运都是比较特立独行的学生，有必要思考如何与他们相处。
【学生变动情况】上学期交换生高恩怡已结束交换期，回到原学校；本四学生丹尼（加拿大）因上学年缺课太多，本学期补休，（已在广州东站附近工作，每周三请假回来上课。写作速度也很快，提前交卷，要求离开了。也是一位较个性的学生。）
问卷中和讨论中发现，本学期可在以下环节加强训练：
1.训练写提纲。
2.批改作文的方式。（学生认为批改语法重要。批改方式，见纸质版《入门》书面反馈一节）
