三年级学生的年龄特征就是课堂上活泼好动，专注力有限，课堂上只靠一味的反复模仿和反复的操练来学习英语，而出现乏味和枯燥情绪，从而导致部分同学不认真听讲、跑神的状态，为了解决这些问题，教师可以充分利用小学生渴望被肯定渴望在挑战中获取胜利的满足感设立了丰富的竞争机制。让小学生在学习英语的过程中充满了挑战和刺激，从而更好的解决课堂纪律和课堂兴趣的问题。
（一）竞争机制与课堂内容紧密结合
在课堂上，设立竞争机制与课堂内容有机结合,大大打破了加星加红旗的传统竞争机制模式。不仅能够提高课堂效率也可以有效地提高学生在课堂上学习英语的积极性以及新鲜感。比如说我们在学习水果单元的时候，我们可以设立这样一个竞争机制。把学生分为A、B两组，每组设立一个商店(在黑板上用简笔画画出商店)。那个组的孩子表现最好，声音最清晰，纪律最好，就奖给该组一个水果(结合文句子，用英语问学生想要的那个水果。这一来就可以达到复习新授单词的效果)。这样不仅没有浪费课堂时间，也可以及时复习巩固所学内容，使得课堂教学的效率更高，学生积极性更高。
(二)竞争机制与课堂上枯燥乏味地反复操练有效结合
小学生学习一个英语单词往往要经过反复地操练、不断地重复以及及时的复习才能够完全记住。学生在集体操练中，学生很疲惫，积极性低，非常容易出现滥竽充数的行为。在反复的操练过程中，我们可以利用竞争机制来暂时缓解枯燥乏味地反复操练。比如说，在反复操练的过程中，我们可以设立一对一、或者小组与小组、男生与女生等比赛竞争，操练多次后，看看谁的发音最准确，谁听得最认真。发音最准确地那个人可以获得这个单词的单词卡，看那个组收集的单词卡最多，谁就为胜利者。这样的话，不仅可以及时复习所学单词，也给了许多个别学生自我展现的机会。也会使得其他学生不停的反思自己发音那里不够准确，为团体夺得荣誉而积极努力。
(三)课堂上竞争机制的公平性和奖励方式的适度性
小学生的好胜心极强，课堂上如果出现竞争不公正的现象，小学生的不满情绪会高涨，从而失去对课堂的兴趣。竞争过程中不能让某一个组输得太多了，会使得学生情绪低落，不愿意继续学习了。在课堂上老师要适时的察言观色把竞争机会巧妙地让给输了 一点点的组，尽力保持组与组之间的平衡。竞争机制设立好了，我们还要注意竞争机制奖励方式的适度性，不让学生养成为了奖励而认真学习的思想，为了奖励而上课的思想。我们可以设立每赢一次可以获得一张贴纸，收集多少贴纸再进行实实在在地奖励，靠自己的辛苦积累，来换取奖励。
竞争机制的设立方法多种多样，针对不同的内容，教师应该能够设立相应的新鲜的竞争机制。从一定程度上保持小学生在英语课堂上的积极性和学习英语的兴趣。
