与别的孩子不同，A娃们在学习上仅仅是做最基本的事情，就可能要花光所有的力气。比如说按时完成作业。
每当老师在群里催作业说“如果家长都不在乎自己孩子的学习，那么没有任何一个老师帮你承担这个责任”的时候，我这边通常是一边带着妹妹脱不开身，一边耐着性子看看孩子有没有意识到自己还没做作业，一遍脑子里想着“我该什么时候去催促他？我该怎么提醒他？”
这个场景很真实，但对于老师和一般孩子的家长来说很难理解。别人通常会觉得，孩子没能按时完成作业，肯定是家长没有尽到管教的责任。
我怎么理解管教？管教的目的又是什么？
插入一个小故事：有一次跟朋友吃饭，讲到她儿子的现状。孩子现在读初中，小学的时候成绩特别好，但是一上初中寄宿之后，成绩直线下降，甚至到了垫底的程度。为什么会这样呢？朋友说到孩子在小学的时候她管得特别严格，一手一脚监督孩子的学习。结果到了中学，孩子没有了人手把手教他学习，瞬间变成了无头苍蝇，变成现在这个情况。
我听了之后很是感慨：如果我们只是要一个小学出众的孩子的话，那真的不难。毕竟小学的学习内容，大部分家长都可以指导，只要家长指导得足够好，孩子就能学得足够好。但问题是这个“好”是知识层面的好，孩子的自我学习能力完全没有成长起来，而我认为这恰恰是小学阶段最应该学习的事情。
回到题目，什么叫A娃的绝望之环？我们会看到孩子上课没法集中精神听讲，下课后很难主动安排自己完成作业，哪怕是做了，字体歪歪扭扭，答案错漏百出（昨天我家孩子的6道计算题，全错），而且动不动就跟家长对着干，发脾气大哭大闹……
天天面对这样的场景，试问你绝不绝望？我经常觉得看不到未来，看不到孩子的人生该怎么办。他们当然有自己的优点，但是如果连基础教育都没办法完成，谈什么个性化教育、高级教育？
该怎么打开这个绝望之环？我尝试着去想到孩子任何一点，哪怕只有一丁点的值得赞扬的表现。
比如昨天晚上，老师让他修改作文，整整一页的作文要重新写对他来说是非常大的挑战。尽管他百般不情愿，甚至后来写到流眼泪，但起码他愿意重新写了；再比如今天一早，我让他再次修改，他发起脾气，叫他上课做笔记，他臭着脸说我不高兴，不做，那时我也来了火，把电脑盖上，跟他说那就别上了，明天听回放吧。然后我回到房间在摄像头看他的表现：他很委屈的哭了十几分钟，又坐下来发了几分钟呆，最后还是把电脑打开听课了……
就这样，我一点点去找这些细微但是值得去肯定的点，也许这些就是打开“绝望之环”的入口呢？
接着，我对这些行为都给了相应的分值，给他算上积分（积分是我跟他之间的一个约定，我会给他每个好的表现都加分，最后这些分可以用来换钱买他想要的东西，也可以用来换看电视或者玩游戏的时间，或者是提一些要求），然后在手机上发给他。
这一天下来，他写作业的速度还是很慢，但不再跑来跑去了，也不用三番四次催促，基本上说一遍就会去做。
我想，他们已经够不爱学习了，假如一学习又再受到各种否定和指责，那么他们对学习的感受就会越来越糟糕，直至厌学。而我们做家长的，能否去保护他内心哪怕一点点的小火种，可能会比其他事情更重要。
最后，附上今天思考时候画的图。
