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昨晚7点多，一位家长发来了QQ信息。
老师，我是某某的妈妈。下午发的孩子成绩我看到了，孩子在学校托管，放学回来的晚。我刚才问他历史怎么回事，我的语气不好。他哭了，说是今天肚子疼咬牙坚持上学的。上午第三节课开始的，中午饭吃了，也吐了，下午喝了几杯热水好多了，现在也不疼了。我跟他说了，下次如果再有哪儿不舒服可以跟老师请假，他说害怕老师不准。我说他了，你的历史没考好，肚子疼是借口，虽然也有影响，但学得不扎实才是主要原因。他说妈妈你问一下历史老师，能不能再给我一张卷子我再默写一次。你拍个空白的卷子给我，我念着让他重新写答案。
当时我正好在办公室，还没有下班。上面这段话，是分成几条信息发来的，字里行间，闪烁着焦虑与期待。立即查了一下，阿文升级成绩的综合排名是中上游，还不错。
这段话的背后，蕴含着怎样的关键信息呢？
因为历史课堂小测成绩不理想，妈妈只问了一句话，初二男生阿文便哭了。是不是家教过于严苛，孩子脸皮又太薄？
上午肚子疼，中午吐了，下午好多了，这与下午第一节的历史课测试成绩不佳是否构成因果关系？如果没有明显的因果关系，孩子找了借口就是为了“自保”，是不是又能反证出家长的过于严厉？有些孩子说谎，就是想逃避家长的批评与惩罚。孩子如果真的说谎，是否必须一针见血地指出来？
阿文主动想再默写一次，态度诚恳，家长和老师是不是应该设置弹性政策，允许其修补成绩？考不好没关系，再来一次，若成绩提升，就适当调整原来的分数。就像我们开车违章扣了分，通过网上学习、答题，是可以适当补分的。
非常负责的家长想通过念题，让孩子再答一遍。对于初二学生来说，是不是有必要？家长的职责是什么？是教师的替补，还是教师的助理？是不是应该在端正孩子的学习态度，激发孩子的成长动机，引导其养成良好的学习、生活习惯上下功夫？
我给家长回了信息，好言宽慰：别着急，我正好在办公室，还没回家。我找出他的卷子与同学的卷子，让孩子对比着看看。不要批得太重了。慢慢来，刚开学，不急。
为了提高交流的效率，我发了几段语音过去，提出了自己的思考与建议。阿文妈妈也发来语音，与我交流。孩子的可爱面孔与家庭教育的现状，便愈发清晰了。
今天上午有一节历史课，我认真观察了阿文。瘦高个，坐姿端正，听讲认真，书写速度较快，没有大的问题。背书声音偏小，嘴唇微动，眼中似乎缺了一点光彩。看上去，性格内向，信心不足。我表扬了阿文上课的认真，试图建立情感链接。师生关系就是生产力，关系近了，教育才会发生。
我将课堂的情况，又反馈给了阿文妈妈。她表示感谢，并说，昨晚就和阿文讲了：经过老师一说，我感觉到自己做的有不好的地方。我就不喜欢别人对我说话语气不好，以后会注意的，你也可以直接提出来。做的不好的地方，妈妈以后都会改。
这番话瞬间让我感动。一个肯于向孩子认错的妈妈，一个与孩子一起成长的妈妈，一个主动与老师深入沟通的妈妈，一定是一个了不起的妈妈！
2024年9月11日星期三
