1、在新课程实施中强调转变学生学习方式、重视综合性学习、关注跨学科学习的今天，教师对教学设计多样化，对师生互动，对多媒体应用，对引进其他学科知识下的功夫往往较多，于是造成了“功夫在诗外”这样一种带有普遍性的状况，语文课要真正具有语文味儿，关键在于教师要练好内功。
2、这次语文课改对朗读给予了高度的重视，用繁琐分析代替了学生阅读的现象，得到了遏制，语文课出现了书声朗朗的可喜景象，但也产生了另一种偏向，那就是用集体讨论代替学生个人阅读，用朗读代替默读。所以我们在强调书生朗朗的同时，也不能忽视了，鸦雀无声。
3、对广大语文教师来说，回归课文，练好练功，尽可能正确到位的理解和把握文本，这是一道铁门槛。
4、在语文课堂上实现学生的语言发展，与促进学生的精神成长，两者简直就是一种共生并进的关系。众所周知，教育的根本宗旨是立德树人，而“立人”的上策是“过心”，也就是我们常说的潜移默化。
5、叶圣陶先生说文学这东西尤其是诗词，不但要分析的研究，还得要综合的感受，所谓感受就是读者的心与诗人的心起了共鸣，仿佛诗人说的正是读者自己的话，诗人宣泄的正是读者自己的情感似的。
6、“情景交融”已经成为语文课诗歌教学的一个标签化套语。
7、细读并不是只关注作品的词和句，必须先有整体的感知，然后揣摩遣词造句，抓住关键词关键句，最终还是要回到对整体意境的穿透性把握，美学家白华在《美学散步》中谈到艺术意境的特征，“以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映；化实景为虚境，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化肉身化“。
