今天，听了余映潮老师的《“黄鹤楼”名诗两首联读》，学习内容是《黄鹤楼》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，两首诗一首一首地学习。

一、学习《黄鹤楼》

（一）学习铺垫

在学习《黄鹤楼》之前，老师并没有急着讲解，而是先集中学习的诗歌相关的知识。

1.先让学生齐读，所在单元的单元导读，明确教材对语文知识、能力等方面的要求：

《黄鹤楼》

八上第三单元《唐诗五首》之一。

单元教学重点：获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

整体感知，反复诵读，进入意境，体味情怀，积累语言。

2.再齐读“黄鹤楼”的相关知识：

黄鹤楼

千古名楼，雄踞江城武汉，矗立在今武昌蛇山之巅；附临长江，雄伟壮观。

3.接着齐读“黄鹤楼”的传说：

传说，古时候有一个叫费祎的人成了仙人，常常乘着黄鹤到这里休憩，因此就叫黄鹤楼。（师：千古的神话传说增加了黄鹤楼的神秘色彩）

4.再齐读黄鹤楼相关的诗人诗篇介绍

在此，唐代诗人崔颢题写了《黄鹤楼》这首诗，李白写下《黄鹤楼松孟浩然之广陵》，历代的文人墨客留下了不少千古绝唱。使得黄鹤楼自古以来闻名遐迩。

5.齐读文坛佳话

崔颢的诗在当时就很有名，传说李白登黄鹤楼，有人请他题诗。李白读了《黄鹤楼》，赞叹道：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”就此搁笔。（师：文坛佳话，用映衬的手法表现崔颢诗歌的美妙）

开课前这些语文知识学习，是铺垫。余老师全部让学生齐读，所有同学参与，集体活动（这是余老师反复强调的，课堂上要重视集体活动）。在此基础上，余老师才出示这节课的训练内容：朗读背诵、美点品析。

（二）语言训练

1.学习铺垫

再次齐读崔颢的相关介绍：崔颢，汴州人（今河南开封人），唐代著名诗人。著名诗人，被称为唐代第一首七律名诗。

老师出示诗歌中的重点词语，消除学生理解的障碍，让学生借助注释等资料说诗歌的大意，讲给自己听。之后老师留给学生充足的活动时间，在学生活动的基础上，老师出示诗意解说示例，学生齐读：昔人仙人已乘黄鹤飞去，此地留下空空的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有返回，千百年来只有白云飘悠。汉阳晴川碧树历历可见，芳草繁茂的是鹦鹉沙洲。时至黄昏何处是我家乡，江面烟波浩渺使人怀愁。

2.实践活动

实践活动一：朗读背诵

一读：中等语速，语音饱满

二读：读清层次，把握节奏

三读：抒情语气，特别顿音

四读：联想画面，情感读背

实践活动二：美点赏析

主问题：美点赏析趣味话题——《黄鹤楼》中有（  ）

接着是学生默读思考批注，学生的回答主要集中在写作内容上，答案也丰富多彩，有美景、有感情、有乡愁、有典故、有漫长时代的事物的变迁等，教师随机评价和补充。这个主问题带动了学生对课文的理解，激活了学生的思维。

在学生充分活动的基础上，教师出示，学生批注：

《黄鹤楼》中的“有”

有神奇传说，虚写渲染，登高揽胜，景情交融，乡愁抒发，千古名楼，蓝天宝云，晴川沙洲，绿树芳草，暮江情思，用典手法，虚实相映，写物抒情，即景抒情，旋律清朗，情味悠长。

有了前面充分的理解，学生背诵《黄鹤楼》水到渠成了，至此，第一首诗学习结束。

二、学习第二首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

这首诗的训练内容：美诗读背，画面描述

还是先齐读孟浩然的相关介绍、此诗的写作背景。

听读诗歌，齐读诗歌、齐读字词理解。教师出示本诗的朗读要领——前两句二二三节奏，后两句四三节奏，语音饱满富有情味。对学生的朗读进行指导。

1.活动一：画面描述：描述诗中事，诗中景，诗中情。老师先示范前两句：阳春三月，长江边柳絮如烟，繁花烂漫，在这美好的春日里，孟浩然告别黄鹤楼，顺流而下，出游扬州。接着学生活动，描述后两句所描绘的画面，班级交流，老师点拨强调描绘画面要渲染。再出示后两句示例：江边杨柳依依，江上沙鸥点点，友人登上了船，白帆渐渐远去，消失在蓝天的尽头，李白伫立在江边，凝视远方，一江春水，浩浩荡荡地流向天边......

总结这首诗中有：有丽句，有故事，有名城；表达艺术：声调悠扬，寓情于景，余味悠长。

本节课做到了学语言，练能力，增知识。两首诗联起来：诗情画意。落实了单元目标——

单元教学重点：获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。整体感知，反复诵读，进入意境，体味情怀，积累语言。

至此，这节课结束。

总结一下，这节课最大的特点是教师设计语言实践活动，课堂上对学生集中训练。老师对语文知识的教学很明显，打在屏幕上让学生齐读。统计一下，一节课超过10此齐读，整堂课都是学生在读、说、写、思。其次是主问题的设计非常巧妙，避免了碎问碎答（这是余老师极力反对的）。