每次接任新一届学生，班主任心里总会期待，多来一点好生源，期待新班级的学生好管理，我也不例外。又一次从初三下来，我对新一届学生即期待，又忐忑，害怕遇上难带的学生。结果怕什么、来什么。

开学第一天，新班级，新学生，一切都是新的。教务处给了我新班级的名单，48个孩子的新集体。在教室里等到了八点半，来了47个孩子。还差最后一个人，过了很久也没到。我以为不会来了，毕竟每一届都有放弃学位去别的学校的学生。

正当与孩子们初步认识时，一声突兀的叫喊声吸引了我的注意力。“我的脑子坏掉了，啊啊啊啊，死机了，我老了。”不知何时，教室后方出现了一个高大的男生，抱着一摞新书，满脸焦急，嘴里不停地喊着这些话。同学们不知道发生了什么事，被吸引了目光，齐刷刷地看着他。在大家的注视下，他更慌乱了，满脸通红，眼底闪着泪花，不断地叫喊着。

我赶忙走进前去，轻拍他的肩膀，问他：“同学，你是哪个班的？怎么了？需要帮助吗？”他没有回答我，依然抓狂地喊：“我老了，我不行了，我不记得我是谁了。我怎么这么笨。”我安抚着他的情绪，尝试与他沟通。但不管我说什么，都无法与他建立联系。我只好掏出手机打算拍照问一问其他班主任，这时班上另一个孩子站出来了告诉我说：“老师，我认识他，我们是小学同学，他就是这样的，有些不太正常，刚听您念了名单，他就是我们班的。”

完了，我心想，真是怕什么来什么。不想遇到特殊孩子，就偏偏来一个定时炸弹，接下来三年不好过了，这么一想，我仿佛看到了接下来的日子里，自己不断救火的现场，一时间头都大了。不禁感叹自己运气实在太差了。

但转念一想，不好的班级总要有人带，特殊的学生也总会有班主任要接手，不是我接手，也会是别人接手。既然总要有人做，那我也能做。这么一想，安定不少。

我把这位知情的同学叫出教室，向他了解这个孩子的基本情况。原来这个孩子叫小刘，他就是我们班那个没来的第48个孩子。他在小学就有出现情绪失控的情况，跟正常孩子有些不一样，家长还去陪读过，但他没有攻击性，就是无法控制自己的情绪，心智发育比较迟缓。了解情况后，我决定先安抚他，给他找了后面的位置让他先坐下。不断地告诉他“没关系的，老师知道你是我们班的啦，你找对班级了。”他慢慢冷静下来，我继续回到讲台上讲事情。期间他还是时不时喊两句，同学们又转过头去看着他，我示意同学们转过来注意在在我身上。终于把场面控制下来。

后来，他终于彻底冷静下来了，我再让认识他的小夏同学，带他去找回他的书包。趁着他们走出班级的空当，我开始对全班同学进行了一次临时微班会。面对着同学们好奇围观的目光，我说：“同学们，你们看到了，刚才咱们班上有个同学，情况很特殊，他没办法正常控制自己的情绪。接下来的三年，我想这位同学的存在肯定会给大家带来很多挑战。比如上课的时候会影响到大家，比如与同学相处会有些麻烦。但是同学们，老师也想告诉大家，这也是一个机遇。他的存在一定会成为我们每一个人成长的机会，我们会在与他相处的过程中，学会包容、关爱他人，学会责任和担当。上一届老师也看到有个班级，有腿脚不方便的特殊同学，他们班的同学推着他去上厕所、推着他参加各项活动，整整推了三年。他们的同学因为他变得富有责任感，班级也很有凝聚力。所以，今天这机会轮到咱们了。今天第一次见面，老师感受到咱们班的同学都是很棒的同学，让我们也照顾好刘同学，可以吗？”

同学们纷纷点头，我接着说到：“我说的关爱他，并不是那种高高在上地同情他，而是平等尊重地给他温暖和帮助。在发现他情绪失控时，我们不起哄，帮忙安抚。平时也不要去欺负他或开他玩笑。在其他班级的同学不了解他误会他的情况下，只要咱们班同学看到了，就要站出来帮助他。“说完这些，我观察着班上孩子的表情，让我感到特别欣慰的是，每个孩子的眼神都很正，没有任何一个人面露嘲笑、讥讽或不以为然的表情。这个突然出现的特殊孩子，初次见面的小小危机，算是圆满解决了。

后续再反省自己的心理，想带好学生，人之常情，毕竟没人喜欢麻烦。但是特殊学生总会有，总要有人带。特殊学生除了带给我们麻烦，更多时候也考验着我们的专业能力和素养，对我们的教育智慧积累和提升又何尝不是一个机会呢？套用某人的话“好学生谁都会带，带好了，那不是你的功劳，谁带他都会好。把问题学生带好了，才是你的真本事。”虽然有CPU的嫌疑，但我觉得也有点道理。

那就来吧！