焦点网络中级八期 洛阳 杜红平 坚持分享第106天
很感谢五校联盟给我们提供这么难得的学习机会！感谢伙伴们的一路相伴！感谢李校长一路上对我的照顾和关爱！伙伴们的学习精神很让我感动！
化错教育的理念和精神已经初步领悟了。第一，错是错，要温暖地容。第二，错不是错，要智慧地融。第三，错还是错，要自豪地荣。这是化错教学的三重境界。
做为一线教师，如何在自己的数学教学中运用化错的理念来改变自己的教学呢？首先，要在思想上转变自己的观念，先接纳学生在课堂上的错误，允许学生有错。同时，告诉学生课堂上要真实地表达自己的思考，不觉得有错不好，只要是自己思考的结果都值得称赞。其次，要知道学生的差错是差一点，错了。错的原因是什么？每个学生有每个学生错的原因，帮助学生找到正确的结果。
如何具有化错的能力？
一、从文本中吸收。简单地说也就是多读书。书读百遍，其义自见。在读书中，我们能悟出很多道理，开阔自己的眼界和胸怀，拥有智慧。
二、在对话中实践感悟。只有把学的知识运用到学习和教学中，才算真正的学会。在课堂上，在课下，琢磨一下自己和孩子的对话，可以换位思考一下对方的感受，从而做一个学生喜欢敬佩的老师。
三，再从回溯反观中发现与提升。简单地说就是反思了。每节课反思一下自己，每天反思一下自己。自我觉察反观一下，自己的状态如何？如何调整？
华老师的课为什么上得出神入化？表面润物细无声，温和地接纳、欣赏学生。实际上，学生的思维是灵动与活跃的。华老师的数学课为什么既有数学味，又有文化味？他的化错教育的容错到融错，再到荣错，真的是一种境界到达后，再到另一个境界。只有拥有了爱学生的心，拥有了智慧，才能来化学生，才能来化错化人。其实焦点理念和化错理念本质上是相通的，都是需要接纳孩子，理解孩子，欣赏孩子，看到事情本身都有正向的一面，有双善于发现美的眼睛。整个过程不是老师告诉问题怎么解决，而是让孩子自己从错中感悟并找到解决问题的方法。
一小步一小步来吧！教育也是一个慢动作，慢即是快。坚持！坚持！再坚持！
