”有个学校到我们学校来招老师了，还有我们的专业呢”，这对于大四的我们来说，是莫大的福音，说什么也该去看看，一探究竟。
抱着来找找感觉、寻寻经验的想法，我也来到了招聘会，一进去，人头挤挤，在电视上看到的场景，今天亲身体验一把了。同学们都在排着队准备着，等待上面试台去接受面试官的“拷问”，接在同学们的后面，我也来排排队了。
在排队的间隙，脑里涌现了无数多个问题：“该说什么呢？”，“如何说才能增加面试的成功率”，“会不会因为紧张而哑口无言，”，”会不会因紧张而思维逻辑混乱？毫无章程可寻”……，
十万个为什么盘踞脑中，挥之不去，脑袋的体积此刻增加了n倍，环顾四周的情形，井然有序，上前面试的同学，滔滔不绝、有模有样的阵势让我叹服不已：有当场模拟小片段上课的，惟妙惟肖，深动形象；有全英文自我介绍、全程英语交流的，看着似乎“高深莫测”；有自我描述大学所获，学生会、社团联、家教等等各种社会实践，经历十分的丰富；有大学所得奖项荣誉，似乎也是数不胜数，有国家励志奖学金、参加全国某某大赛获得几等奖、优秀学生干部、三好学生、先进工作者…………，相当的优异，特别是描述的语言娓娓道来，逻辑清晰严谨，如果我是招聘的人，多半要被他们的表现所征服，而选择他们了。
此刻，转移注意力于自身，不免为自己担忧了起来，十万个为什么还没有解决，在同学们优异的表现的冲击下，平日所存在的不足又都涌现了：不会能说会道，没有如此丰富的社会经历和所获荣誉不多，不自信下的紧张，脑里的一片空白，逻辑思维欠缺时表述问题的吞吞吐吐，不知所言……
满满的忧虑，快到自己时，竟还犹豫着要不要去，甚至还想着打退堂鼓，担心自己的一言一行，成为别人的笑柄，而让自己颜面扫地……
倒计人数5.4.3，快到我了，脑里真是洁白如雪，刚刚在脑里的构思，都一一消失了？，真是要被笑死了，笨笨的自己该是没面子了，2.1,完了，下一个就是我来，刚刚还嫌弃着人太多，这么难等，这一刻也太快了吧！怎么就到我了，真担心被嘲笑。还是不去了吧？
“面子是什么，死后都是一撮黄土”脑里突然闪过这句话，一个小人瞬间跳出，严厉的口吻说着：那么担心被嘲笑？面子有那么重要么？何况这里没几个人认识你，担忧那么干什么，把自己想要表述的说出来就好，就算表述不清楚，也是个上台面试的机会，也是经验的累积，尽管自己没他们优秀，不也有自己的与众不同之处么？还想逃避，真是个懦夫……。
对呀！何必用别人的长处来衡量自己的能力呢。何必用自己的短处和他们比较呢！
想那么多干什么呢！揣着的十万个为什么，多重呀，临场发挥，能想到什么就说什么呗！开窍了，丢开十万个为什么，到我了，迈着轻快的步伐，我也走向了面试官。
“老师好，我是叫xxx,家是xxxx,所学专业是生物科学，来应聘的是生物老师，在大学期间，也参加过学生会，社团联，外出打过工，这些都让我成长不少，但在大学收获最大的是：养成的好的习惯和持有的自制力，这让我知道了什么时候该干些什么，在没人监管，没人约束的时候，又该干些什么……，这讲对我是受益终生的”，另外也学到了自己专业的相关知识，并把这些理论知识运用到实际行动中，也就是这学期的教育实习，在这次教育实习中，四年的学习是量的积累，而教育实习则是质的飞跃。
在教育实习中，让我懂得如何上好一堂课，如何让学生理解所教授的知识，在第一堂课的讲授中，我就运用了启发式的教学进行教授，这样循偱渐进、一步一步引导学生得出某个知识的结论，这更利于学生对新知识的掌握，也容易吸引同学们的注意力，防止他们开小差，引导学生积极思考问题、能有效的与学生进行互动，这样的课堂才不沉闷，才能算是上好课。还有我声音比较大，可以让全班同学清楚的听到我上课所要讲授的内容。
面试老师：看我一眼，微微一笑，嗯，那你说说如何备好一节课？
“备好一节，首先是要对教材进行研究，理解、把握教材内容，接着是对学生的分析，然后做出相应的教学设计，这三个方面是必不可少的，其次，在备课时，要肯下功夫，肯花时间，有万全、充足的准备，设想学生会提出的问题，设计出相应的教学手段，才能引导课堂，才能在学生面前树立威信。”
面试老师：嗯，完了？
“嗯，完了”
面试老师：好的，去旁边的表格登记一下信息。
看了面试老师一眼，离开了面试台。竟面试完了，我竟不紧张呢！虽有好多好多的欠缺，但剖开好坏不说，不管能不能成功（几率太低太低），值得高兴的是～～我面试结束了！！
还真是那样：想太多，顾及所谓面子，会使你背上沉甸甸的包袱，而不能正常施展自己所独有的才能。拿别人的长处和自己的短处做比较，只会让你自己增添很多的烦忧，自寻烦恼。
表述我所想表述，展现真实的自己，不去比较，在面试中，未尝不是一件好事儿。
在未来，还有n场面试、考试，做我想做的，说我想说的，跳出所谓面子的舒服，展现独一无二的自己，尽管自己不够优秀，相信凭借自己的努力，也会找到自己的归属之地。
