#海底两万里#【伙伴共读第75天】

        今天读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第41到55条。

1. 关于记忆力

一个儿童如果只看见事物和现象与表面,而在考察事物内部实质时没有任何发现,没有体验过这种现象发生意外，就相互联系时的惊奇感，那么这种儿童就很难记住什么东西，上学前和小学学习期间，是为牢固的记忆力打基础的黄金时代。应设法使儿童在之间观察的过程中能掌握有关周围世界的现象和规律的重要原理。比如带孩子走进自然，认识自然；留心观察生活，获得直接经验。

让少年和青年用儿童的方法去获得知识：未取得好分数而去死记硬背――过多的有意记忆简直可以使人变成傻瓜。防止这种灾难产生的唯一办法就是建立有意记忆和无意记忆的合理比例关系。具体的做法就是扩大阅读量。让有意记忆以无意记忆为基础，即以阅读和思考为基础。建立无意记忆和有意记忆的合理比例关系，首先取决于教师。作为教科学基础知识的老师不应单纯是知识的传授者，而应成为青年思想的主宰者。就像下午的讲座中专家成尚荣所说的：教师，不应只教知识，而是教人学知识。

2. 绘画、书写、左右手合作

苏霍姆林斯基，在教学中，把绘画看作是发展创造性思维和想象力的手段之一，所以他经常带孩子们去野游，有让孩子接触大自然这个思维的源头，让孩子们对周围的世界的认识充满新鲜的美感，并教他们画出体现美的东西，而对美的感受就似乎要他们用语言加以表达，激发他们的形象思维。

同时自己在上课的过程中通过板演简笔画来表现需要直观感知的教学内容，同时带给学生美的感受。

读和写是学生最必要的两种学习方法，为了让儿童达到流利的、快速的、半自动化地书写，那么学前的时候就应该训练儿童手部的小肌肉（剪纸、木刻、编织等），为流利地书写做出相当多的准备。

会用双手从事劳动的能工巧匠，会比只会用右手干活的人在同一现象中能看出更多的东西，也就是说他们更聪明。所以不要强迫“左撇子”成为“右撇子”，而应该让孩子们多用左手来做事。

3. 给不同规模学校的教师的建议

在大规模学校的教师，要想找到学习优秀教师，学习他们的教育技巧，应该去看看低年级教师的学生练习本。学生的练习本是整个教育工作的一面镜子,练习本还反映了整个教学过程的成果。不过,学习者要很清楚,不能把个别的方式方法机械地搬到自己的工作中去,而是运用优秀教师的思想，向他们学习，就应取得某种信念，因为教育事业中没有任何一项结果仅仅取决于某一个因素。在学习过程中，教师要靠自修。首先是提高思维素养。再研究、观察老同事的经验过程中，需要做自我观察、自我分析、自我修养和自我教育，这样你将会产生自己的教育思想。

在小型学校教师最应该做的，就是把书籍带到自己的学校的中去，为儿童开设课内阅读，播放电影，带孩子们远途参观。当然自己首先应该阅读同时去大学校参观学习，有可能的话请大学校的同事到自己学校去，还要利用假期到大城市去旅行。你的见闻越多,你用来影响学生的教学法手段的宝库就越丰富。

4. 对自己子女的教育问题

当教师的父母一定要记住以下几点：

（1）在家里，你首先是父亲和母亲，不要把家庭变成学校。下午从微信中看到一篇文章中说的也是这个意思，教师回到家就应该卸去职（jiao）业（shi）妆（lian）。

（2）绝不当着孩子的面毫无顾忌地评论其他学生和教师；任何时候都不要让自己的孩子比其他学生有任何特殊的地方。

（3）每天抽出一些时间和孩子聊聊天，同他一起读读书，到大自然中去散散步，对父亲尤其重要。

（4）不要把学校里的坏情绪带回家。

6. 种种教育因素

在对孩子的教育过程中，一切都是重要的。因此不能过分简单和绝对地肯定某种教育因素是唯一主要的。教育是多方协作的结果。第一是家庭,第二是老师,第三是,集体，第四是每个受教育者自己，第五是书籍，第六是意外教育者（街上结识的少年，偶尔来做客的亲戚或熟人等）。而教师应该是这支教育者队伍中的指挥者。教师应当有了解，有对教育的因果关系进行逻辑分析的能力，并努力促使各方面的教育力量协同合作。

7. 开发家庭教育的力量

苏霍姆林斯基所在的学校设有家长教育学校，最让我震惊的是，他们的学校会在孩子入学前三年，就召集这些孩子的父亲和母亲开始在家长学校学习，开设课程丰富多彩，而且条条指向儿童日后的学校教育。这在我们这儿简直是难以想象的，更不要说实际操作了。我们这里的家长有多少个能为孩子的学习提前两三年做好自身学习的准备呢？如果真做到这一条，那么小学教育的质量就不知要翻多少倍,小学教师的工作也不知要减轻多少，甚至不少家庭都可能因父母同时参加家长学校学习而得到幸福。

                                      【阅读记录第305天】

                                                    2017.9.8