有一种经历，让人难以忘怀，那就是阅读的经历；有一种收获，让人终生受益，那就是阅读的收获。喜欢阅读，始于崇拜，敬于教学，忠于悟道，这便是我在阅读《好课多磨》时的心路历程。
阅读之初，我就耳闻金刚手段、菩萨心肠的斯苗儿老师和她的“三段十步”改课方式。改课人员的“混搭”，让人羡慕；人人卷入的改课方式，令人向往。于是，怀揣着这份羡慕、这份向往，开启了我的阅读之旅。
作为浙江小数的领头羊，斯老师工作认真、很努力。没有任何光环的她善于吸收容纳各种意见，善于触及各种领域，愿意俯下身来倾听一线教师的困难，愿意做教师成长的引路人。为了让更多的人上好课，她倾心打造每一场教研活动。“三段十步”的改课方式，凝聚起教师们的智慧与力量，改出了好课，改出了团队力量，更改出了幸福感和归属感。
文中的16节课，没有华丽的课件，没有丰富的材料，却有着课堂最美好的样子。深究其因，就在于老师们都心无杂念，只有学生。我想，这就是改课的魔力吧，基于学生立场，顺学而导。在读透教材的基础上，着眼于学生真实起点和认知冲突架构课堂，精选素材，细化学习路径，让孩子成为课堂的主角，主动地表达，主动地思考，进而迸发出智慧的火花。
回想起我刚参加工作时，以为有好的教案就能上好课，有活跃的课堂氛围就是好课......后来通过不断地学习实践，改变了我原有的教学认知---真正的“好课”需要基于学生立场。好课的根本是学生立场，学生是教学的“起点”，教学的“用户”，所以我们要用心去读懂学生。这种“懂”，不仅要始于课前，基于课中，终于课后，更要体现在与学生相关的方方面面上。小小的姓名签，让学生有了仪式感，这个仪式感带来了归属感；一张练习纸，让学生有了轻松感，这个轻松感带来了尊重感；短短三分钟的暖场，让学生有了安全感，这个安全感带来了认同感。暖暖的“学生立场”，真真切切地把学生放在心里！
一个个真实的磨课经历，无一展现出改课中曲折艰辛的“磨”和异常煎熬的“虐”。磨课，磨人，更磨心。在慢慢流淌的文字中，我看到了一群人在努力嚼碎一节课，不断地经历建构、解构、重构，努力地将学生立场落地生根，感受到了一群人背后的艰辛与焦灼，努力与坚持，也沉浸于同行们在披荆斩棘后重生的欣喜与满足。
阅读是一种美好的遇见，我庆幸自己遇到了斯苗儿老师，遇到了这么一群人，可以为了自己热爱的教育事业，挑灯夜读，互相取暖；羡慕这么一群人，可以在每一次的现场改课中全身心地投入，全身心地参与，找到新方向，注入新活力，拥有新动力。羡慕他们经历一次改课，在专家教师的引领下，收获的不仅是“某节好课”，而是教学经验大面积的积累和提升。
我也在思考，读完这本书，能做的是什么呢？唯有改变以往的“仅仅以知识的角度进行教学设计”的习惯，基于学生立场，时刻调整教学环节，重塑教学资源，适进拓展延伸，让学习真正发生。
或许，一节短短的语文课，难以让学生实现质的飞跃，但我坚信，每一节课都充分备课、细心打磨，厚积薄发的状态定会发生在明天。
