三年前我成为了一名老师，怀揣着崇高的理想，梦想着成为孩子们心灵的工程师。

小何同学是我第一次带班的学生，个性活泼好动，一刻也停不下来。

一年级的小何，上蹿下跳，飞檐走壁，永远不在正确的地方。上课了，他不在教室；做操了，他不在操场上；放学了，他不在队伍里。

你总得在楼梯角，厕所旁的高墙上，楼门口的地板上去寻找他。上课铃响了，你要去找他；体育课上，他甩着跳绳，伤及无辜……

你每次批评他，他总是说，我错了，老师，下次不敢了。下一次，跟上一次如出一辙。整个学期下来，我筋疲力尽，没有人愿意跟他做同桌。

一年后，我又带了一个七年级的班。班里有一个叫小胡的同学，常常不交作业，你能想到的各种理由他都能说得出口。

有一次，课堂上讲试卷，一张已经做过的试卷。讲完后，同学订正错题，我在教室巡视。走到他身边，他才在找试卷，根本没有的试卷。

我当时，怒火攻心，一声河东狮吼：“滚出去！”

可吼完之后呢，作为学生的他除了羞耻，什么也没有得到；作为老师的我，除了生气，伤害了一个学生外，什么也没有得到。

那段时间，我常常在想，我该怎么做，才能跟学生和平相处，互利共赢呢？我不伤害他们，不打骂，不批评，他们能尽量快乐自觉地学习呢？

于是，我开始搜集这一类的书籍，如何管理学生，如何跟学生相处。

《正面管教》这本书吸引了我，这本书的介绍是这样的：“如何不惩罚不娇纵地有效管教孩子。”“让数百万孩子、父母和老师受益终身的经典之作。”“自1961年本书第一版出版以来，它已经成为管教孩子的‘黄金准则’。”

于是，我迫不及待地买来这本书，捧起来开始认真研读，想从这本书中找到方法。

对孩子的管教，可以根据方式不同分为：严厉型、娇纵型和正面管教型。

正面管教是一种既不用严厉也不用娇纵的方法，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项能力。

这本书里面讲到了许多正面管教的具体方法和例子，我读了以后，觉得一下子像找到了解药一样，于是我也打算在我的学生中试试正面管教的方法。

俊俊同学是一年级的同学，他最大的特点是像《疯狂动物城》里的闪电一样，动作极其慢。“请大家翻开书，读第二课！”大家已经读完了第一自然段，他还在翻书！“这节课写生字！”大部分学生已经写完了，他还在第一个生字。

他在玩吗？没有！读课文的时候，他一直盯着书；写生字的时候，他的手没有离开过作业本！他真的是像定住了一样！

一次两次三次，你真的可以耐心地提醒他！但是次次如此，你一离开，他就定住，很多次，抑制不住内心的怒火，想要发火，想要吼他（你可以脑补一下，网上父母辅导孩子作业，鸡飞狗跳的画面）。

每次，我都在心中默念正面管教的选择：和善而坚定。

有一次，课堂测验我换了一种方式，用和善的心态对待他。

我一道题一道题地念着，就在他的旁边，我一眼看过去，他握着笔，停在那里，想什么呢？我着急，喊了一句，“李庆骏，你快写啊！”

他开始写了，很慢，很慢。他一笔一划地写着，居然写对了。接下来，我就站在他旁边读题，我读一道，盯着他写一道。他很慢，但是一直在写。

我鼓励，“李庆骏，就像这样，一直写，不要停下来，你也跟上来了，对不对？”几道题后，他还是慢了，跟不上了，全班都写完了，停下来等他。时间有点久了，我说“李庆骏，上一道题没写完后，老师开始读下一题后，你也要开始做下一题。等有时间了，再回头写空题。”

就这样，我一直在他旁边读题，他也一直写，没有停下来一次，没有回头一次，没有转头一次。认认真真写到考试结束，他勉强写完了。

我真佩服他，小小的手，握笔都困难，他一直写了一个小时。好厉害！

其他同学每写完一道题就有休息的时间，玩的时间。而他，一口气写了一个小时。这样看来，他是最厉害的。

下午，试卷发下来，李庆骏93分！第二天，我问他，“你高兴吗？”他腼腆一笑，“高兴！”

瞧！每一个孩子都是可以的。只要我们教给他们方法，给他们信心，就可以看见那一点点光，就能打开新的大门。

这就是和善而坚定的力量。

这是我从《正面管教》学到的，这也是这本书倡导的管教的最基本的选择。当然里面还有很多具体的方法。

我很庆幸作为老师，我能遇到《正面管教》这本书，尤其是在教一年级的日子里，因为有了和善而坚定这一个原则，我变得心平气和，在老师这条路上我也越走越幸福。