我们总是听到“别人家的孩子怎样怎样，你怎么就不行”
我们现在也来看看“别人家的爸妈”。
我曾学过半年英语流利说，结识了几个同学，在其中一人的朋友圈里发现了这本好书，《妈妈教的数学》，一口气读完了。然后等到微信读书里《爸爸教的数学》上线，开始读这一本。
作者孙路弘，从小被老师评价为很笨的一个孩子，妈妈从未在意老师的评价，用自己的方式教孩子，引导数学兴趣，最终，孙路弘数学尤其出色，被誉为“中国奥数第一人”，毕业后选择了做了小学数学老师，把自己的经验传授给更多的孩子们。
作者在书中说：
我在小学六年级下半学期时，如同变了一个孩子，老师惊讶于我的口算表现怎么提高得那么快。老师可不知道，那是爸爸播下的一颗种子，播下后，他就不管了，可这颗种子在我的脑海中不断生长、发芽，拦都拦不住，一遍又一遍地口算、心算，我陷入了对神奇、神秘、神灵般的数字运算的着迷。
孩子对数学的兴趣，需要家长润物细无声的引导，启发。
我身边多见的倒是这样的情况：
孩子放学回家：别光惦记看电视，快写作业。
吃完饭：作业写完了吗？
过一会儿：你怎么不去写作业？
都几点了还不写作业！
就像唐僧念咒一样，如果“写作业”成了孩子头上的一个金箍，那孩子还能喜欢写作业吗？
什么？你说孩子怎么可能喜欢写作业？
你觉得就没有孩子喜欢写作业？
孩子写作业必须靠家长逼迫？
我说，那是你想当然的吧？你自己不喜欢写作业就觉得孩子天生不爱写作业，于是就产生️了“预言自证效应”，你的孩子在你的管教下果然不爱写作业。
我有个例子，我小时候很爱写作业。那时候我妈说的多半是“少写点吧，快睡吧”“别写了，出去玩吧”“读书都读傻了，别读了！”
主要是农村人农活多，根本顾不上管我们写不写作业。晚上写作业到太晚，还怕浪费电。
而现在呢，面对隔代孩子的教育问题，姥姥变成了焦虑的姥姥，一会儿催一遍“写作业”。
说这么多，我想表达的是，要用润物细无声的引导，而不要催催催。把积极性，兴趣都催没了。
今天先分享这些吧，明天继续。
